Comentario de lecturas

Con la llamada independencia la educación se orientó en torno a las necesidades e influencia de Francia junto con las nuevas ideas que se iban desenvolviendo en esta tierra de la ilustración, sinembargo las nuevas ideas en la orientación de la educación peruana no se tomó para dar y educar a todos los peruanos, sino más bien para se4r impartidos a los aristócratas, luego la influencia francesadejó pase a los ingleses cuya influencia duraría hasta las dos primeras décadas de este siglo.
Hasta 1920 la educación estuvo abandonada, el problema del analfabetismo estaba intacto lasmodificaciones que se hicieron –en el gobierno de Pardo- planteaban que la educación debe servir a más peruano, lo que llevó a la “escuela elemental
Después de estas dos décadas el imperialismo norteamericanose impuso en las esferas de la educación como consecuencia del desarrollo del capitalismo mundial y los hechos de postguerra.
Ante ello villarán planteaba que la educación debía servir a la producciónmediante el trabajo, Deustua señalaba que “la educación debe servir a la formación del espíritu y no al trabajo, pues la formación espiritual eleva y dignifica al hombre: a educación consiste en larealización de los valores.
La ley 9359 promulgada en 1941 planteaba que la educación en el país debía basarse y fundamentarse en la doctrina cristiana del mundo; la educación debía servir paraproporcionar brazos al proceso del trabajo.
Luego de la “alianza para el Progreso” en nuestro país se elaboró un proyecto de ley orgánica de educación – proyecto Sánchez- donde las clases en el poder,tenían como objetivos: fomentar la educación cívica y moral, generar un espíritu cooperativo y formar profesionales de mando medio al servicio del país pero la resistencia estudiantil hizo alto frente aeste proyecto.
Y ¿por qué planteaban la educación para el trabajo la reforma educativa? Porque tenía que formar manos diestras para el servicio del sistema productivo capitalista entonces ¿cuál es...