COMENTARIO LECTURA EL CURRICULO DE EDUCACION PRIMARIA EN ARAGON


COMENTARIO LECTURA EL CURRICULO DE EDUCACION PRIMARIA EN ARAGON. FORUM ARAGON NUMERO 12, 2014
RESUMEN
La reciente normativa, LOMCE, ha conllevado cambios significativos en los elementos curriculares y en las competencias que sobre ellos corresponden al gobierno, al ministerio, a las administraciones educativas, a los centros educativos no universitarios, y a los propios docentes. El currículobásico se ha organizado partiendo de los objetivos propios de la etapa y de las competencias que se van a desarrollar y mediante el establecimiento de bloques de contenidos en las áreas troncales, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables en todas las áreas.
Nos centraremos en los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables.
Los criterios de evaluación sonel referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias: responden a lo que se pretende conseguir en cada asignatura.
Los estándares de aprendizaje evaluables son especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje y queconcretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura; deben ser observables, medibles y evaluables.
Si los estándares están redactados en clave competencial (incluyendo procesos cognitivos, contexto y contenidos), el potencial formativo que tiene enseñar y aprender sobre esos referentes permite al alumnado implicarse en un proceso de aprendizaje en el que , al saber , se lesuma el saber hacer.
No hay ningún currículo, por sí mismo, que garantice la mejora del sistema educativo y una de las claves reside en la calidad de los profesores y de la enseñanza. Aunque el concepto de mínimos exigibles es un elemento imprescindible dentro de la evaluación objetiva del alumnado, la garantía de una adecuada atención a la diversidad del alumnado es un concepto que ningunacomunidad autónoma debe prescindir













ESQUEMA































COMENTARIO CRÍTICO
El currículo base de las diferentes áreas de Educación Primaria se ha organizado partiendo de los objetivos propios de la etapa y de las competencias que se van adesarrollar a lo largo de la educación básica, mediante el establecimiento de bloques de contenidos en las áreas troncales, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables en todas las áreas. El autor hace un análisis de aquellos elementos que se han declarado como los referentes para la evaluación del alumnado que son los criterios de evaluación por un lado y los estándares deaprendizaje evaluables por otro.

“El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte promoverá, en cooperación con las Comunidades Autónomas, la adecuada descripción de las relaciones entre las competencias y los contenidos y criterios de evaluación de las diferentes enseñanzas ….” Aunque no ha sido establecida esta relación en el R.D. 126/2014 el referente más próximo lo encontramos a través del programaCOMBAS. La finalidad del proyecto es asegurar y mejorar el aprendizaje de las competencias básicas, así como su evaluación y reconocimiento, mediante un desarrollo del currículo y una mejora de la organización.
El proyecto ministerial ha intentado: facilitar la labor docente del profesorado en el proceso de planificación y desarrollo de la enseñanza a través de la relación entre los objetivos,contenidos, criterios de evaluación y competencias, hasta la concreción de los indicadores de evaluación; unificar los indicadores de evaluación (estándares); facilitar el diseño de instrumentos de evaluación y criterios de calificación; proponer una mejora en la atención a la diversidad del alumnado; intentar promover la conexión entre las evaluaciones externas y las evaluaciones curriculares;...