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Amanda es alumna de la profesora Harrison en el primer

grado de secundaria en la clase de matemáticas. Al final de la clase, los alumnos disponen de algún tiempo para trabajar en la tarea de matemáticas, pero a Amanda le cuesta trabajo concentrarse en la suya. Se sienta frente a Daniel, a quien no parece agradarle. Después lo jala del suéter y Daniel le dice “¡Basta!” Le muestra su nuevapluma, pero él sigue ignorándola Al cabo de unos momentos lo pica con la pluma, Daniel le grita “¡Ay!” La profesora Harrison se queda mirando fijamente Daniel le grita “¡Más vale que me dejes en paz!” Amanda vuelve a su asiento y se queda mirando el salón durante algunos minutos, Amanda pica muy fuerte con la pluma a Daniel. Él se enoja esta vez y grita “¡Te lo advertí”!, y le da un golpe.La profesora ordena a Daniel que se
Siente, Amanda se ríe y sale del salón.

¿Cómo explicaría usted el comportamiento de Amanda?

¿Qué le gustaría saber acerca de ella? ¿En qué forma la actitud de la profesora ha favorecido el problema de Amanda? ¿Cómo reaccionaría usted si Amanda fuera
su alumna?
la profesora Harrison parece totalmente “fuera de sintonía”
Amanda había aprendido quepuede captar la atención de los demás si los molesta. En general, niños como ella no han aprendido las formas socialmente correctas de iniciar y mantener la interacción.
Sin una guía constante y adecuada, estudiantes de este tipo se vuelven cada vez más desobedientes, agresivos y difíciles.

Es evidente que la escuela no se limita tan solo a enseñar.
Habilidades cognoscitivas ylingüísticas, Es, además, el lugar donde los niños adquieren el sentido de autoestima Amanda, no logran cooperar, compartir, controlar sus impulsos ni preocuparse por los demás.

El psicólogo del desarrollo Erik Erikson (1963) formuló una

teoría para explicar el desarrollo personal del niño. Ésta nos ayuda a comprender la aparición del yo al iniciarse el desarrollo, la necesidad de autosuficiencia enla etapa escolar y la búsqueda de identidad por parte del adolescente, Erikson muestra la influencia de las ideas de Freud, quien pensaba que el desarrollo se efectúa en una serie de etapas discontinuas.
Según
Freud, la forma en que el niño supera estas etapas tiene . Aunque las ideas de
Freud ya no gozan de aceptación general, la mayoría de los teóricos contemporáneos queestudian el desarrollo del yo se inspiran en la obra de Erikson, quien perfeccionó y amplió la teoría de Freud.
A semejanza de Freud, Erikson estaba convencido de que los niños pasan por una serie de etapas discontinuas a lo largo de su desarrollo.
Igual que Freud, subrayó la importancia que los sentimientos y las relaciones sociales tienen en el desarrollo. Pero dio más peso a los factoressociales que a los biológicos en su teoría. Aunque creía que había ciertas necesidades básicas comunes a todos, sostuvo que las relaciones personales y las expectativas sociales influyen en nuestra respuesta. Por ejemplo, para lograr un desarrollo sano todos los niños necesitan adquirir la confianza, pero en algunas culturas pasan más tiempo con cuidadores sustitutos que con sus padres.
. Porejemplo; si un lactante no
crea relaciones de confianza durante la infancia, puede resultarle
difícil separarse de sus cuidadores en el segundo año de vida. La
posibilidad de este resultado refleja la creencia de Erikson de que, en gran medida, el ambiente social influye en la eficacia con que se satisfacen las necesidades del desarrollo en cada etapa.

Etapas del desarrollo

Durante laniñez, el niño debe adquirir un sentido básico de
confianza como fundamento de su desarrollo ulterior. Lo obtiene en la primera etapa, la de confianza frente a desconfianza, si sus necesidades básicas de alimento, cuidados y comodidad se satisfacen con sensibilidad y uniformidad. Si no logra dominar algunos aspectos de su ambiente o corresponder a las expectativas de sus padres, puede...