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Tema: “APRENDIENDO EN LA EDAD ADULTA”











INTRODUCCION

Tomando en cuenta que la forma de aprender a una edad adulta varia en la forma de aprender de un niño, analizaremos que:
Aprender es darse la oportunidad todos los días de adquirir una nueva visión de las cosas, de ver el mundo desde otra óptica, de desaprender lo aprendido y asimilar lo novedoso.
Hay diferentesmétodos y formas de aprender pero la mayoría coincide en que el adulto para aprender necesita motivación, tiene que ver con el obtener un beneficio o ventaja con el conocimiento por adquirir, está ligado a la necesidad de aprender para adaptarse a una circunstancia.
Veremos como un adulto que quiere aprender tiene que superar o sortear obstáculos tanto motivacionales, sociales, económicos yculturales, y en la medida que este adulto toma la responsabilidad de sus acciones y determina la forma de como aprender se convierte en un adulto aprendiz, capaz de conocer sus fuerzas y necesidades y de esa forma aprender a su paso, determinando que, como y cuando aprender.






APRENDIENDO EN LA EDAD ADULTA
Etapas de la adultez
Como adultos presentamos algunos requerimientos como laexigencia de percibir la utilidad del aprendizaje, la consideración de nuestra experiencia, la necesidad de participación y evaluación permanente.
Podemos visualizar tres etapas en que podemos dividir la adultez (temprana, media y tardía),
La adultez temprana, está considerada entre los dieciocho y los treinta y cinco años, caracterizado por el acceso a la edad laboral, mayoría de edad, creacióndel núcleo familiar y el cumplimiento de derechos cívicos. La educación deberá estar diseñada para hacer frente a los nuevos roles que desempeñará en la sociedad, como puede ser formación para la búsqueda de empleo, educación en temas políticos y haría mayor hincapié en lo que se refiere a la educación informal como son las experiencias que se dan en ámbitos más relajados que los escolarizados
Laadultez media, está enmarcada entre los treinta y cinco años y los sesenta y cinco, caracterizado por ser el periodo de mayor productividad, por la consolidación de los roles profesionales y sociales, por su amplia contribución socioeconómico y política, riesgo de alejamiento del mundo laboral, y por un pequeño declive físico.
La adultez tardía, está enmarcada entre los sesenta y cinco años enadelante, y se caracteriza por la disminución de las actividades sociales, por la reducción de intereses, por la aparición de enfermedades crónicas, y por el descenso de las capacidades de trabajo físico e intelectual.
La teoría de Piaget sobre el desarrollo cognitivo comprende 4 etapas que culminan en la adolescencia con el pensamiento formal (capaz de realizar operaciones abstractas). Loscríticos de Piaget afirman que el pensamiento formal no es la única ni la más importante capacidad de pensamiento maduro. El pensamiento adulto es posformal.

Pensamiento Posformal: es flexible, abierto, adaptativo. Se basa en la intuición, la emoción, la lógica y la experiencia subjetiva (pensamiento integrador).
Se da en un contexto social y es útil para manejar la incertidumbre, lainconsistencia, la imperfección y el compromiso, pues es capaz de reconciliar imperfecciones. Es un pensamiento integrador, pues integra la lógica y la intuición, lo nuevo con lo conocido y los hechos contradictorios.

Criterios del pensamiento posformal propuestos por Jan Sinnott (1984):
1. Herramientas de cambio: Habilidad para cambiar entre el razonamiento abstracto y las consideraciones prácticas reales(“Esto podría funcionar en el papel, pero no en la vida real”)

2. Causalidad múltiple, soluciones múltiples: Habilidad para comprender que la mayoría de los problemas tienen más de una causa y más de una solución.

3. Pragmatismo: Habilidad para elegir la mejor de varias soluciones.

4. Conciencia de la paradoja: Habilidad para reconocer que un problema o solución implica un conflicto...