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Métodos y técnicas de la investigación científica






Trabajo Practico Integrador









Docente: Bocchicchio, Fabiana


Alumnos: Bozzuto, Pablo.
Larsen, Ariel.
Mansilla, Rodolfo.
Montes, Maria del Carmen.
Villamea, Pablo.

ÍndicePagina

Planteamiento del problema

Descripción del contexto del problema ………………………………….. 3

Inferencia justificada de la teoría ………………………………………… 3

Inferencia del investigador ………………………………………………. 3

Descripción de elementos asociados empíricamente al problema ………. 3

Descripción de elementos asociados al problema……………………….. 4

Vacío de conocimiento, hecho inexplicable, relación poco clara ………… 4

Marco Teórico ………………………………………………..…………………. 4

Unidad de análisis….…………………………………………..………………… 5

Hipótesis Bi-Variada …...............……………………………..…………………. 5

Hipótesis Tri-Variada …….…………………………………..…………………. 5

Operacionalizacion …...……………………………………..…………………. 6

Instrumento…..................……………………………………..…………………. 7

Matriz de datos ………………………………………………..…………………. 8

Cuadro Bi-Variado ……………………………………………..…………………. 9

Cuadro Tri-Variado ……………..……………………………..……………..…. 10

Gráficos de frecuencias y distribuciones…..……………………………………. 11


1. Planteamiento del problema


1.1 Descripción del contexto del problema

La educación sexual en la Argentina como consecuencia de los cambios culturales y la facilidad de acceso a la informaciónsexual por medio de las innumerables formas de comunicación, exigió que a los adolescentes de las escuelas primarias se les brinde una educación sexual tal que les permita comprender y asimilar los estímulos del mundo actual de modo de poder abordar su sexualidad en forma responsable.




1.2 Inferencia justificada de la teoría

Dentro del marco de la nueva Ley de Educación (Ley Nº 26.150;Sancionada: 4 de octubre de 2006;
Promulgada: 23 de octubre de 2006; Boletín Oficial: 24-10-2006) se planteo abordar obligatoriamente la educación sexual, dándolo como un modulo especifico dentro de la materia Ciencias Naturales y no dejándolo como optativo a elección del profesor.




1.3 Inferencia del investigador

Creemos que la obligatoriedad de enseñanza llevara a una mejora en losíndices de salud sexual, comparándolos con los obtenidos actualmente:

El 10% de los abortos ocurren entre los 15 y los 19 años..
En el año 2000 nacieron 105.700 bebés de madres adolescentes, el 16% de mujeres entre 15 y 19 años, el 0,45% entre menores de 15 años, y el resto de mayores de 19.
El 61% de las mujeres entre 15 y 19 años no utiliza métodos anticonceptivos
El 62% de las menoresde 20 años ya se han iniciado sexualmente
El 26% de las menores de 20 años nunca recibió educación sexual
(Nov. 2006 / Prov. BS. AS.)



1.4 Descripción de elementos asociados empíricamente al problema

Se observa, en el medio docente, un gran entusiasmo y compromiso en cuanto aldictado del tema Educación Sexual. Por otra parte, también se observa que los docentes esperan, a través de la educación, una mayor comprensión y conciencia por parte de los alumnos en cuanto a estos temas.




1.5 Descripción de elementos asociados al problema

En Capital Federa (anteriormente al 24-10-2006, dia de publicación en el Boletín Ofical de Ley de Educación Sexual), al no estarregulada por el gobierno, la educación sexual, o al menos muchos temas de ésta, no se daban en los colegios o solo se veían en forma superficial. Como consecuencia, los niños y adolescentes carecen de información o lo que es peor tienen información erronea.
Todo lo anterior tiene como resultado la incapacidad de llevar a cabo una vida sexual...