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NATURALEZA DE LOS ABUSOS ENTRE COMPAÑEROS
La persistencia de estos hechos no es privativa de ciertos grupos sociales, sino que ocurre en
todo grupo social. Es decir, en todo centro escolar existe enmayor o menor grado. Dependiendo
del contexto social y de la edad de los muchachos tomará unas formas u otras, será más intenso
o menos, abarcará a más o menos individuos. En todo caso siempresimbolizará un abuso de
poder por parte de los más fuertes, o aquellos que se hacen más fuertes al acorralar a la víctima
y ostentar su dominación ante los demás compañeros. Es lo que Rosario Ortega en elcapítulo
dos ha denominado «el esquema dominio-sumisión».
Mucha información sobre las características de estos incidentes proceden de cuestionarios
anónimos. Las acciones intimidatorias sonjustificadas por los jóvenes de diferentes maneras.
Fernández y Quevedo (1992) tras revisar unas mil redacciones realizadas por alumnos de
catorce-quince años en las que narraban historias vividas en su andaduraescolar o bien
personalmente o de conocidos y/o amigos, consiguieron establecer unas categorías de razones,
tipos o prototipos de los participantes en la agresión. Los alumnos tendían a incluir unacausa,
que justificaba las agresiones, un algo a menudo en la víctima que le hacía diferente y que
constituía la causa de la agresión. En otras narraciones describían a los agresores y sus métodos
deagresión. Se constataron los papeles de víctima y de agresor y salió a relucir el caso de
agresor-víctima que diferentes estudios (Olweus, 1978; Ortega Merchán, 1997) constatan
estadísticamente. Losprototipos de causas exteriores que explican los hechos para los alumnos
son diferencias debidas a gordura, defecto físico, delgadez, pobreza-suciedad, vestimenta
inadecuada (no ir a la moda), racismo,ramificaciones familiares (enfrentamiento entre las
familias de los involucrados), ruptura de pareja, delegado, empollón, homosexual, buscona y
agresiones profesor-alumno, alumno-profesor....