Communicative Approach

Pablo García González
Ampliación de la Lengua Extranjera

CAG PRIMARIA
UAH 2012/2013

COMMUNICATIVE
APPROACH

Pablo García González
CAG Primaria – UAH 2012/2013
Ampliación de la Lengua Extrangera

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Pablo García González
Ampliación de la Lengua Extranjera

CAG PRIMARIA
UAH 2012/2013
ÍNDICE

◦ El enfoque comunicativo: Descripción y principalescaracterísticas...............................2
◦ Ejemplo de actividad para un aula de Educación Primaria..............................................5
◦ Bibliografía.......................................................................................................................7
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COMMUNICATIVE APPROACH – EL ENFOQUE COMUNICATIVO
•Descripción y principales características
El enfoque comunicativo en la enseñanza-aprendizaje de una lengua, en este caso, el inglés,

consiste en considerar tal lengua como materia de uso, y no de conocimiento. Esto supone
aprender a usar la lengua con intención, propósito y finalidad, en lugar de memorizar su
gramática y pronunciación, como se venía haciendo hasta los años 60 siguiendo elmétodo
audiolingual. A diferencia del método audiolingual, el principal objetivo del enfoque comunicativo,
que surge como evolución o ampliación del método nocional-funcional, es ayudar al alumnado a
crear frases con significado en lugar de ayudarles a construir estructuras gramaticales correctas o a
conseguir una pronunciación perfecta.
Esto significa que el aprendizaje de la lengua extranjera seevalúa teniendo en cuenta cómo el
alumno desarrolla su competencia comunicativa, definida como la capacidad del alumnado para
usar sus conocimientos sobre los aspectos formales y sociolingüísticos de la lengua para
comunicarse de manera adecuada, o, dicho de otro modo, el dominio de las competencias
gramatical y pragmática de la lengua.
El enfoque comunicativo se caracteriza por ser unenfoque de enseñanza general, no un método
de enseñanza con prácticas de clase claramente definidas. Los principios generales más
característicos de este enfoque, según David Nunan (1996) son:

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1.

Pone énfasis en la comunicación en la lengua extranjera a través de la interacción.

2.

Introducetextos reales en la situación de aprendizaje.

3.

Ofrece a los alumnos oportunidades para pensar en el proceso de aprendizaje y no sólo

en la lengua.
4.

Da importancia a las experiencias personales de los alumnos como elementos que

contribuyen al aprendizaje del aula.
5.

Intenta relacionar la lengua aprendida en el aula con actividades realizadas fuera de ella.
Siguiendo estosprincipios, se hace énfasis tanto en las necesidades, intereses y deseos del

alumnado como en la relación que existe entre la lengua que se aprende en clase y la que se utiliza
fuera del aula, con el objetivo de desarrollar la competencia comunicativa (trabajando las cuatro
habilidades a desarrollar en una lengua: “reading”, “writing”, “listening” y “speaking”) en
contextos reales, a travésde actividades en pareja y juegos tipo role playing, en que los alumnos
adquieran fluidez y confianza y desarrollen a través de la práctica las funciones de la lengua;
además de actividades gramaticales, fonéticas y de adquisición de vocabulario, enfocadas a adquirir
un buen uso gramatical y una buena pronunciación.
Otra clasificación de las principales características de esta metodología(inglestotal.com), es la
siguiente:
1.

Appropriateness: El uso de ejercicios apropiados, con una meta comunicativa que dote

de sentido las estructuras gramaticales aprendidas.
2.

Message focus: Orientar los ejercicios no sólo a practicar y corregir la estructura

gramatical, sino al aprendizaje basado en un contexto centrando el enfoque en el mensaje.
3.

Simulatión: Se imitan...