Comnius Y Makarenco

COMENIUS Y MAKARENCO
El siguiente trabajo a presentar es la una opinión y resumen de lo que es la pedagogía y la educación, en sus bases, a donde quieren llegar y como logran llegar ahí, así mismo se hace una breve mención de algunos puntos referentes a la pedagogía de Amos Comenius y Makarenko, dichos autores son de corrientes totalmente diferentes, se mostrara la diferencia dentro del texto.PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN
La educación procede de las palabras educere = sacar, extraer de adentro hacia fuera y educare= conducir, criar, nutrir, alimentar, guiar. Desde este concepto educar es la actividad que consiste en guiar o proporcionar, desde fuera, lo necesario para construir. Es un proceso de perfeccionamiento permanente para potenciar capacidades y superar limitaciones personales con lafinalidad de irradiarlas en la sociedad.
Fundamentos: Sistemas de teorías y concepciones que orienta el análisis de las condiciones filosóficas, epistemológicas, sociológicas, pedagógicas, psicológicos e históricos. (Leal, 2009)
El fin de la educación es hacer felices a las personas.
Pedagogía: la pedagogía está conformada por tres niveles el primero que está centrado en la formación humana,el segundo compuesto por la articulación de modelos y conceptos, y el tercero que va de lo empírico a los hechos. En otras palabras la pedagogía es la ciencia y la técnica de la orientación de las personas en la vida, para que sepan y logren vivir bien. Lo fundamental en este planteamiento es que la autoridad educativa esté sustentada por la teoría pedagógica, y que los educadores como guías ymediatizadores de los aprendizajes significativos estén formados verdaderamente en la pedagogía. El fin de la pedagogía es ofrecer le sustento teórico y práctico del quehacer educativo, que a la vez se apoya y se relaciona estrechamente con otras ciencias que estudian al ser humano desde diferentes enfoque.
PEDAGOGÍA TRADICIONALISTA
Los principios de la pedagogía tradicionalista comenzaron sudesarrollo desde los propios albores de la humanidad. Él si mismo no es más que una consecuencia de su devenir histórico, en correspondencia con la necesidad del ser humano de transmitir con eficiencia y eficacia a sus congéneres las experiencias adquiridas y la información obtenida en su enfrentamiento cotidiano con su medio natural y social. Para lograr este fin se utiliza como medio, desde elpunto de vista curricular un carácter racionalista académico en el cual se plantea que el objetivo esencial de la capacitación del hombre el que mismo adquiera los instrumentos necesarios que le permita tan solo intervenir en la tradición cultural  de la sociedad, no obstante a ello esta tendencia se mantiene bastante generalizada en la actualidad con la incorporación de algunos avances e influenciadel modelo psicológico del conductismo que surgen y se desarrolla en el siglo XX. Su fin es satisfacer las aspiraciones del ser humano, suavizarlas o eliminar las contradicciones entre las clases y dentro de las mismas.
PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
Tienen sus principios con la llamada “Escuela Nueva” fue un movimiento pedagógico heterogéneo iniciado a finales del siglo XIX. La escuela nueva,llamada también escuela activa, surge como una reacción a la escuela tradicional y a las relaciones sociales que imperaban en la época de ésta.
El fin de esta pedagogía es responder al reclamo social de una formación que les permita a los sujetos resolver problemas de diferente índole de forma autónoma, esto significa, poder enfrentar la búsqueda de soluciones, encontrar una respuesta y tener algúncontrol sobre ésta, dado que en la mayoría de los casos, los problemas que se presentan implican encontrar respuestas nuevas a preguntas también nuevas.
Cerezo, H. (2007). Corrientes pedagógicas contemporáneas. Odiseo, revista electrónica de pedagogía, 4, (7).

TEÓRICO O REPRESENTANTE DE LA PEDAGOGÍA: Comenius
CONCEPTO | DEFINICIÓN |
EL NIÑO | El niño es el centro de atención.Este a su vez...