Como afecta el divorcio a los niños

25 Mayo de 2009
Guadalajara Jalisco.

INTRODUCCIÓN

En México la educación secundaria se estableció, desde 1925, como un nivel educativo dirigido exclusivamente a atender a la población escolar de entre 12 y 15 años. En 1993, con la reforma de los artículos 3° y 31 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos se estipuló la obligatoriedad de la educación secundaria y se lereconoció como la etapa final de la educación básica.
En el informe del INEE se establece que para que todos los jóvenes de 12 a 14 años inicien y concluyan la secundaria a la edad normativa es necesario que antes cursen la primaria en los tiempos previstos, y que todos comiencen el primer grado a los seis años y cursen un nivel al año sin repetir ninguno.
Se encontraron factores internos, loscuales provienen del alumno y son: su actitud e interés por el estudio, la relación maestro – alumno, y el nivel de conocimiento.
El Instituto de Investigaciones Sociales de la Universidad Nacional Autónoma de México, señaló, que la prevalencia de la falta de equidad entre ricos y pobres, entre escuelas públicas y privadas, entre planteles rurales y urbanos, como se demuestra en el informe del INEE,evidencia "el fracaso y agotamiento de un modelo económico, antes que el del modelo educativo".
Para el análisis de las oportunidades educativas en la entidad, se determinó tomar como unidad de análisis a los municipios, clasificándolos en estratos de acuerdo al lugar que ocupan con respecto a la media estatal y presentando dichas oportunidades a través de problemáticas como son: el rezago joven,la deserción, la reprobación, la eficiencia terminal y el aprovechamiento escolar

Los alumnos que reprueban cuando menos una asignatura al terminar el ciclo escolar alcanza una proporción nacional del 20.90 % y en el Estado es de 12.52 % ubicándose con respecto a las demás Entidades como el Estado con el índice de reprobación más bajo, 8.38 %.

Si bien es cierto que en el ámbito nacional setiene el índice más bajo de reprobación, al analizar este indicador al interior de los municipios, se encontraron algunos con un porcentaje de reprobación que superan el 20%. Además, al clasificarlos por estratos, se encontró que el 29.7% de ellos superan en mucho la media estatal de reprobación. Evidenciando que este problema afecta a todos los grupos, sin importar clase y condición social.
Asímismo, en escala municipal, se encontró que la reprobación en los grados se dio más fuerte en el primero, menos fuerte en segundo e inferior en tercero. Del mismo modo al analizar la reprobación por género, se encontró que las mujeres reprobaron más en primero y en segundo, pero que en tercero son los hombres los que presentan mayor reprobación. Lo anterior nos hace suponer que al llegar al tercergrado en el sexo femenino hay más seguridad y constancia en el estudio.
El problema de reprobación esta afectado al Instituto Alberici, observando que en los tres grados se diagnostico en las materias básicas según los directivos. Por lo mismo se realizara un plan de estudios en los que participaran los tipos de organización, esperando obtener buenos resultados.

NIVEL ALTO DE REPROBACIÓN ENMATERIAS BÁSICAS
La reprobación se manifiesta en la calificación, es entonces una representación numérica en la que se aparenta el logro real de las competencias alcanzadas por un estudiante. Acreditar no significa necesariamente aprender y reprobar no siempre es igual a no aprender.

En la secundaria las calificaciones tienen diversos significados para los profesores y alumnos. Para losmaestros significa la posibilidad de mantener la disciplina y el control del grupo, aunque es también a través de éstas que obligan a los alumnos al cumplimiento de las actividades de clase o tareas. Para los alumnos la calificación representa la posibilidad de permanecer en la escuela y para ello aplican recursos que equilibran sus intereses y las exigencias de la escuela.
Una posible causa a la...