Como Afecta La Hiperactividad Al Desempeño Academico De Los Niños

SINTESIS DEL SEGUNDO INFORME DE INVESTIGACION DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE EN MATEMATICAS EN NIÑOS CON TRASTORNO POR DEFICET DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD.
Los escasos trabajos que presentaremosa continuación se refieren al bajo rendimiento en matemáticas, y solo en alguna investigación aislada se ha analizado la influencia de la atención y/o de la impulsivilidad en las DAM. En líneasgenerales, los hallazgos sugieren que el TDAH y el bajo rendimiento en matemáticas comparten un patrón de déficit cognitivos que propician su alto grado de solapamiento.
Nuestra investigación se planteocon los siguientes objetivos: comparar el FE y el conocimiento matemático aplicado en los niños con TDAH, DAM, O CON TDAH+DAM, identificar los déficit que experimentan en comparación con los niñossin problemas.
Se planteo un diseño casi experimental 2x2 con grupo control no equivalente: 1er. Factor, era la presencia o ausencia TDAH-C, y 2do. Factor, la presencia o ausencia DAM. Este tipo depermitiría detectar diferentes grupos clínicos con respecto al grupo de control y aislar los factores determinantes de dichas diferencias.
Se tomo un total de 78 sujetos, con edades comprendidas entre6 y 13 años participaron en este estudio, 33 niños con TDAH, 15 con DAM, 15 con TDAH+DAM y 15 controles. Los niños con TDAH cumplían los criterios de diagnósticos de TDAH-C de acuerdo con la cuartaedición revisada del manual de diagnostico y estadístico de los trastornos mentales.
Además la gravedad de los síntomas del TDAH infería con el funcionamiento en la vida diaria del sujeto, el56,3% de los niños con TDAH presentaban a su vez un trastorno de oposición desafiante, 14,6% un trastorno d ansiedad y el 43,8% problemas de la habilidad emocional, evaluados mediante la escala deConners .
Los criterios aplicados para identificar a los niños con DAM fueron un CL igual o superior a 70 su puntuación correspondiente a un percentil 25 o inferior en el índice global de conocimientos...