Como Afectan Los Aerosoles En El Medio Ambiente

Análisis entre los factores estudiados y el rendimiento:
En el análisis bivariado se puede apreciar que aunque existen algunos factores previos al ingresos que se relacionan con mal rendimiento, las calificaciones durante la primera mitad del semestre son las que tienen una mayor asociación (tabla 1). Existen pocas diferencias cuando se realiza un análisis por sexo salvo con la variableviolencia intrafamiliar en la que se observa una predominancia en el género masculino aunque esta asociación no necesariamente es conclusiva (p= 0.038 OR = 0.19; IC 95%= 0.03-1.29).

Lo mismo que con la anterior, el análisis de la pérdida de cupo muestra que la pérdida de algunas materias durante el semestre están más relacionadas con la pérdida de cupo que los factores previos (tabla 2). La dependenciaeconómica y quien paga los estudios, aunque repartidos entre el padre, la madre o ambos están igualmente asociadas con este desenlace.

Bajo las características definidas en el plan de análisis para el estudio multivariado, se desprende que la variable más influyente en la predicción de la ocurrencia del fracaso académico cuando se controla por los otros factores incluidos es haber obtenido unpromedio trimestral menor de 3.0. Las otras variables aunque importantes, no muestran una alta precisión en la estimación con los intervalos de confianza del 95% para los coeficientes de regresión (tablas 3, 4)

Del modelo en el que se toma pérdida de cupo como variable dependiente, se puede decir que sólo la pérdida de bioquímica-laboratorio da la posibilidad de una predicción de la pérdida decupo cuando además se controla por la pérdida de biología trimestral y el numero de personas con quienes vive el estudiante (tablas 5, 6).

Dada la importancia de las notas hasta trimestrales encontradas en el modelo final y la poca presencia de factores previos que explicaran la pérdida de cupo o el fracaso académico, se decidió realizar un modelo tomando como variable dependiente la pérdidadel promedio trimestral. La media del promedio trimestral fue de 3,3 (+/_ 0,48) con un rango que osciló entre 1,24 y 4,29 y presentaron fracaso 19 estudiantes. Los factores que tuvieron asociación con esta variable fueron el haber estado en colegio mixto (p=0,006); la presión para estudiar medicina (p=0,042); el haber fumado marihuana (p=0,009) y el riesgo de ser alcohólico según la encuesta CAGE(p=0,033). En el análisis multivariado, se evidenció que el modelo es explicado básicamente por el tipo de colegio en el que estudió el alumno (mixto) y el haber fumado marihuana pero el ajuste fue muy bajo (R ajustado=20%) lo cual podría significar que la explicación es muy débil y por este motivo no se encuentra ninguna de esta variables relacionadas con el fracaso y la pérdida de cupo. Esto seevidencia en la realización de una prueba de correlación de Spearman con la falta de correlación entre el promedio de notas trimestrales y el éxito o fracaso final (p= 0.0000).
DISCUSIÓN
La población de estudiantes de primer semestre de Medicina ingresa a la Facultad por medio de un proceso que involucra parámetros homogéneos de selección, lo que hace que el grupo estudiantil tenga unascaracterísticas similares desde el punto de vista académico con promedios de notas de bachillerato y exámenes de estado por encima del promedio nacional. La Universidad por su lado es de carácter privado y con las implicaciones asociadas a esto, hace que la población que ingresa tenga igualmente unas características socioeconómicas homogéneas. Esto influye en la realización de un análisis comparativo quebusca diferencias que pudieran explicar el rendimiento académico en los primeros semestres de carrera.
Por lo tanto, con relación a estos factores demográficos no hubo ninguna diferencia estadísticamente significativa con el rendimiento académico, en contraste con otros estudios en los que se estipula que las condiciones socioeconómicas, el género, la procedencia, el continuar en la casa paterna...