Como aprende el cerebro

Instituto Tecnológico Superior de Mascota O.P.D

1° Industrial

Alma Laura Robles Vargas

Fundamentos de Investigación

Lic. Altagracia Mendoza Cárdenas

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1° Industrial

Alma Laura Robles Vargas

Fundamentos de Investigación

Lic. Altagracia Mendoza Cárdenas

Ensayo Como aprende el cerebro
“Los principios de aprendizajedel cerebro”
Autores: Renate Nummela Caine y Geoffrey Caine
Como aprende el cerebro?
Autores: Renate Nummela Caine y Geoffrey Caine
L
os principios del aprendizaje del cerebro/mente evitan nuestra tendencia natural de fragmentar el aprendiz en funciones separadas: cognoscitivas, emocionales y físicas independientes del todo auto-organizador que constantemente interactúa en múltiples nivelescon su medio. El aprendizaje continuo, sin embargo, lleva al cambio; entonces, hemos cambiado los principios y la teoría en algunos aspectos, como describiremos brevemente.
Completamos este artículo examinando los tipos de conocimiento y los tipos de significado que nos ayudan a comprender lo que la educación debe estar buscando: conocimiento  superficial, conocimiento técnico o escolástico yconocimiento dinámico.

Ensayo: Como aprende el cerebro
Ideas principales
B
asicamente en el libro que consulte se trata de dar un nuevo marco a las ideas generales acerca del funcionamiento mente/cerebro de una manera que haga accesible los conceptos para los educadores.
Originalmente sintetizamos la investigación en la forma de 12 principios que llamamos principios del cerebro.
Cincoaños más tarde, después de mucha discusión y revisión, los seguimos manteniendo, pero los hemos renombrado principios del aprendizaje cerebro/mente.
En general, son razonables. Se apartan de la visión del aprendiz como una tabula rasa y no limitan el aprendizaje al procesamiento de información.
Síntesis

Para ilustrar como se derivaron los principios, empezamos la discusión con el principioundécimo: El aprendizaje complejo se fomenta con el reto y se inhibe con la amenaza.
LOS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE CEREBRO/MENTE
Pasamos por un proceso similar - no-lineal y reflexivo - cuando desarrollamos los otros principios.

Principio primero:  El cerebro es un sistema complejo y adaptable. Tal vez el rasgo más potente del cerebro es su capacidad para funcionar en muchos niveles y modossimultáneamente. Pensamientos, emociones, imaginación, predisposiciones y fisiología operan concurrente e interactivamente mientras interactúa el sistema entero e intercambia información con su medio.

Principio segundo: El cerebro es un cerebro social. “En los primeros años de vida, nuestros cerebros son más flexibles, impresionables y receptivos como nunca volverán a serlo” Empezamos aformarnos mientras nuestro inmenso y receptivo cerebro/mente interactúa con nuestro ambiente temprano y las relaciones interpersonales.

Principio tercero: La búsqueda de significado es innata. En general, la búsqueda de significado se refiere a hacer sentido de nuestras experiencias. La búsqueda está orientada a la sobrevivencia y es básica para el cerebro/mente humano. En  su esencia, nuestrabúsqueda del significado es impulsado por nuestros propósitos y valores..

Principio cuarto: La búsqueda de significado ocurre mediante “la elaboración de patrones”. En los patrones incluimos mapas esquemáticos y categorías, tanto adquiridas como innatos.
El cerebro/mente necesita y registra automáticamente lo familiar mientras que simultáneamente busca y responde a estímulos nuevos

Principioquinto: Las emociones son críticas para la elaboración de patrones. Lo que aprendemos está influido y organizado por las emociones y por los esquemas mentales de expectativas, tendencias personales, prejuicios, auto-estima y la necesidad de interacción social

Principio sexto: Todo cerebro percibe y crea partes y todos simultáneamente. Aunque hay algo de verdad en la distinción “cerebro...