Como aprendemos

FACULTAD DE INGENIERIA

COMO APRENDEMOS
HACIA UN ENFOQUE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN LAS MATEMÁTICAS.

MÓDULO PARA DOCENTES.
Por: Germán Gamba López

Estimado Docente: Este módulo recoge algunas ideas basadas en los modelos del Aprendizaje significativo, el constructivismo y el aprendizaje autónomo. Le solicito que luego de leerlo nos devuelva sus cometarios y aportes para su mejoramiento.Sus aportes y experiencias enriquecerán nuestra formación colectiva.
GERMÁN GAMBA LÓPEZ

COMO APRENDEMOS
HACIA UN ENFOQUE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN LAS MATEMÁTICAS.

MÓDULO PARA DOCENTES.
Por: Germán Gamba López
Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium

INTRODUCCIÓN.
Escucho y me olvido Veo y me acuerdo Hago y comprendo

Confucio (551 – 479 A.C.)

Este pensamiento queparece escrito por uno de los pedagogos actuales, en realidad ha inspirado a más de uno para sus investigaciones que después se tradujeron en modelos pedagógicos o en teorías de aprendizaje. . ¿Cómo aprendimos a conducir una bicicleta o un automóvil? ¿Cómo fue la explicación? ¿Cómo fueron los ejemplos? ¿Qué ejercicios hicimos? ¿Qué errores cometimos y cómo los corregimos? ¿Qué condiciones se dieronpara que tuviésemos la seguridad de que ya sabíamos conducir? ¿Cuándo fuimos conscientes de esto? ¿Qué errores nuevos han surgido cuando ya lo tenemos automatizado y nos creemos buenos conductores? ¿Cuándo estaremos seguros de nunca equivocarnos o se ser súper excelentes en esto? Todo enseñante debe estar preparado física, intelectual y anímicamente para asumir el reto de llevar a cabo su proyecto deacción pedagógica destinado no a transmitir contenidos sino a enseñar como aprender un contenido, una asignatura, una ocupación, un oficio. Las matemáticas son un pilar fundamental en casi todos los procesos mentales de aprendizaje y aplicación de otras cosas. ¿Cómo entonces enseñar a aprender matemáticas? Llevar el proceso de enseñanza de esta manera implica deshacerse de ciertos mitos.  Muypocos estudiantes aprenderán los conocimientos y habilidades propios de las matemáticas.  El contenido o el aprendizaje de algoritmos es lo más importante en la educación matemática.  El aprendizaje se facilita cuando el docente explica bien el contenido y hace muchos ejemplos. 2

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El contenido del curso no se alcanza a cubrir Si fue difícil para mí también lo será para mis alumnos.

Sienseñamos a que los estudiantes aprendan autónomamente debemos poner de relieve las competencias básicas propias de la asignatura para que les destinen tiempo recursos y esfuerzo especial para desarrollarlas pues son el fundamento para adquirir el conocimiento. Una buena explicación es una de las muchas actividades que hacen parte de un proceso de acción pedagógica, esta es más efectiva si sehace énfasis no en el contenido en sí sino en la estrategia para analizar, visualizar, aplicar, explicar, preguntar o aplicar. Debemos reconocer que existe más contenido del que razonablemente se puede aprender durante un período semestral por lo cual estamos obligados a hacer una selección, una transposición. El siguiente esquema de Wiggins y McTighe (1998) nos ayuda a visualizar y determinar laprioridad que podría asignarse a los resultados y al contenido.

Conocimiento y habilidades con los cuales hay que familiarizarse

Conocimiento y habilidades dignos de saber y aplicar

Conocimiento y habilidades de gran alcance y valor

El gran óvalo exterior se refiere a todo aquello que uno quiere que el estudiante escuche, lea, vea, averigüe, busque, etc. Viene a ser el contexto general delas 3

unidades de mi asignatura, ya sea en el semestre en la carrera, en el área en general o en la profesión. El óvalo del medio se refiere a aquellos hechos, datos, conceptos, principios y procesos que son dignos de conocer, utilizar y dominar. Se afirma que el aprendizaje es incompleto cuando quien aprende no domina estos componentes esenciales de la disciplina matemática El óvalo...