COMO APRENDEMOS?

COMO APRENDEMOS ?

Aprender significa adquirir el conocimiento de alguna cosa por medio del estudio o de la experiencia. La mayoría de los psicólogos consideran que la aportación genética es muy pequeña y que un alto porcentaje de lo que somos es producto del aprendizaje.
¿EN QUE CONSISTE?
El proceso Psicológico del aprendizaje comprende cambios relativamente permanentes en el comportamientode los individuos, cambios que se deben a experiencias previas. Hilgard y Bower presentan en su libro Teorías del aprendizaje en 1973 una definición más completa: “Se entiende por aprendizaje el proceso en virtud del cual una actividad se origina o se cambia a través de la reacción a un estímulo o situación, siempre que las características del campo registrado en la actividad no puedan explicarsepor las tendencias innatas de respuesta, la maduración, ó estados transitorios del organismo como la fatiga, drogas etc.)
Los cambios del aprendizaje que no resultan del comportamiento son:
Los reflejos: Por ejemplo la extensión de la rodilla cuando se golpea el tendón de la misma.
Los tropismos: Por ejemplo, el vuelo de los insectos hacia la llama en la que se queman.
Los instintos: Porejemplo, la construcción de panales por las abejas.
La impronta: Es cuando ciertos animales recién nacidos siguen a una persona, animal u objeto que pase cerca de ellos y reaccionan a ella como si fuera su madre.
La maduración: Es el conjunto de cambios que sufre el comportamiento de los individuos como resultado del crecimiento. Por ejemplo el hablar y el caminar.
La fatiga: Después de larepetición prolongada de una conducta, se producen modificaciones que no son resultado del aprendizaje.
La habituación: La disminución de la respuesta se debe a un estímulo de la misma necesidad, por ejemplo cuando el ruido del reloj no os deja dormir, al cabo de un tiempo nos habituamos es decir disminuye nuestra respuesta a ese sonido y nos dormimos.
LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
De acuerdo conHilgard, los asociacionistas prefieren postular la existencia de intermediarios periféricos en contraposición con los intermediarios centrales. Los teóricos estímulos respuesta sostienen que lo que se aprenden son hábitos, mientras que los cognocitivistas postulan que lo que se adquiere son estructuras cognitivas, también afirman que hemos aprendido o adquirido un mapa, una estructura cognoscitivaen el cerebro y no un serie de hábitos.
Los teóricos estímulo respuesta difieren de los cognocitivistas respecto de la resolución de problemas. El psicólogo asociacionista sostiene que cuando los sujetos se enfrentan a un problema revisan los hábitos pasados pertinentes al problema y responden conforme a los aspectos que la nueva situación tiene en común con aquellos previamente experimentados,si aun así no arriba la solución el sujeto va sacando de su repertorio conductual una respuesta tras otra hasta que accidentalmente resuelve el problema. Para el Psicólogo cognocitivista la resolución del problema no solo depende de la previa experiencia con problemas semejantes sino fundamentalmente de la manera en que el mismo se plantee. Los problemas deben plantearse a los sujetos de talforma que puedan reaccionar a respuestas con la solución de estos, si la estructuración del problema es óptima la solución se dará mediante un dicernimiento repentino. Al procedimiento de resolver problemas que postulan los asociacionistas se le llama intento y error y dicernimiento al que corresponde a los cognocitivistas.
TÉCNICAS PARA EL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE
Finalizaba el siglo pasado cuandoParlov hizo un descubrimiento importante para a psicología, este resultó de su estudio de la salivación de los perros que inicialmente consideraba como parte de su investigación para la fisiología de la digestión.
La técnica iniciada por Parlov ha recibido el nombre de condicionamiento clásico. Lo fundamental en ella es que un estímulo neutro, presentado simultáneamente con otro que produce...