como aprenden lo seres humanos

Como aprenden los seres humanosElaborado por Carolina AvalosCurso: Desarrollo de habilidades de pensamiento critico, creativo. 2010- 2
2. El cerebroEl cerebro podemos imaginarlo como un órgano plástico activo que se adapta con prontitud a su ambiente a lo largo de la vida.
3. El cerebro, esta conformado por 2 hemisferios:El izquierdo y el derechoCada hemisferio cerebral tiene un estilo deprocesamiento de la información que recibe.«El hemisferio izquierdo analiza en el tiempo,mientras que el derecho sintetiza en el espacio.» Jerre Levy en «PsychobiologicalImplications of Bilateral Asymmetry»
4. Como funciona el cerebro para procesar la información?
5. Como nuestro cerebro asimila ese aprendizaje?
6.  Como se desarrollan estas etapas de aprendizaje en el cerebro?
7. Como aprende elestudiante?Las personas aprendemos por medio de varios estímulos (visuales, de lenguaje, corporales, auditivos, entre otros,) creando reacciones de respuesta en nuestro cerebro.
8. Sobre el aprendizaje de los estudiantesEs necesario reconocer las diferencias individuales en el aprendizaje de los estudiantes, eincluir sus factores tomando en cuenta cómo puede ser estimulado el cerebro en lasdiferentes etapas de la vida.
9. Factores y Estilos en el proceso educativo que hacen del aprendizaje un método efectivo.Estilos de aprendizajeEl estudiante interesado por una razón personalEl estudiante interesado en los hechosEl estudiante interesado en el funcionamiento de las cosasEl estudiante que descubre por el mismo
Esquemas de refuerzo
A Skinner le gusta decir que llegó a sus diversosdescubrimientos de forma accidental (operativamente). Por ejemplo, menciona que estaba “bajo de provisiones” de bolitas de comida, de manera que él mismo tuvo que hacerlas; una tarea tediosa y lenta. De manera que tuvo que reducir el número de refuerzos que le daba a sus ratas para cualquiera que fuera el comportamiento que estaba intentando condicionar. Así que, las ratas mantuvieron un comportamientoconstante e invariable, ni más ni menos entre otras cosas, debido a estas circunstancias. Así fue como Skinner descubrió los esquemas de refuerzo.
El refuerzo continuo es el escenario original: cada vez que la rata comete el comportamiento (como pisar el pedal), consigue una bolita de comida.
El programa de frecuencia fija fue el primero que descubrió Skinner: si, digamos, la rata pisa tresveces el pedal, consigue comida. O cinco. O veinte. O “x” veces. Existe una frecuencia fija entre los comportamientos y los refuerzos: 3 a 1; 5 a 1; 20 a 1, etc. Es como una “tasa por pieza” en la producción industrial de ropa: cobras más mientras más camisetas hagas.
El programa de intervalo fijo utiliza un artilugio para medir el tiempo. Si la rata presiona el pedal por lo menos una vez en unperíodo de tiempo particular (por ejemplo 20 segundos), entonces consigue una bolita de comida. Si falla en llevar a cabo esta acción, no consigue la bolita. Pero, ¡aunque pise 100 veces el pedal dentro de ese margen de tiempo, no conseguirá más de una bolita!. En el experimento pasa una cosa curiosa si la rata tiende a llevar el “paso”: bajan la frecuencia de su comportamiento justo antes del refuerzoy aceleran la frecuencia cuando el tiempo está a punto de terminar.
Skinner también habló de los programas variables. Una frecuencia variable significa que podemos cambiar la “x” cada vez; primero presiona tres veces para conseguir una bolita, luego 10, luego 1, luego 7 y así sucesivamente. El intervalo variable significa que mantenemos cambiante ese período; primero 20 segundos, luego 5; luego35 y así sucesivamente.
Siguiendo con el programa de intervalos variables, Skinner también observó en ambos casos que las ratas no mantenían más la frecuencia, ya que no podían establecer el “ritmo” por mucho tiempo más entre el comportamiento y la recompensa. Más interesantemente, estos programas eran muy resistentes a la extinción. Si nos detenemos a pensarlo, verdaderamente tiene sentido....