Como Aprenden Los Niños En Edad Preescolar

EDUCACIÓ Y PEDAGOGÍA, E SEÑA ZA Y DIDÁCTICA:
DIFERE CIAS Y RELACIO ES
Dr. Ricardo Lucio A.∗
Texto tomado de:
Revista de la Universidad de la Salle
Julio 1989 – Año XI – No.17. p. 35-46

En la primera parte del presente ensayo traigo algunos puntos de vista desde los cuales se pueda
precisar un poco los alcances y diferencias entre los términos educación, pedagogía, enseñanza y
didáctica.En la segunda parte planteo, con base en algunos ejemplos, la necesidad de que el
teórico y el práctico de la educación logren una coherencia mutua entre los quehaceres,
íntimamente relacionados, de educar, enseñar, hacer pedagogía y hacer didáctica.1
I.

PRECISIO CO CEPTUAL

Se habla muchas veces de pedagogía, cuando en realidad se está haciendo didáctica. Se confunde
con frecuencia elquehacer educativo con la simple enseñanza. Se menciona, por otro lado, el
diseño curricular y se alude al movimiento pedagógico. En algunos textos se identifica la
pedagogía como la ciencia de la educación, aunque también se habla de ciencias de la educación
(en plural). Aluden unos a la tecnología educativa, cuando en realidad debería hablarse más bien
de tecnología de la enseñanza. No setiene claridad sobre si el maestro es un profesional de la
pedagogía o un experto en didáctica. En fin, muchos superponen los términos de educación y
pedagogía, otros los de enseñanza y didáctica, como si fueran sinónimos.
Existe, a mi manera de ver, cierta confusión conceptual en el empleo de los términos educación,
pedagogía, enseñanza y didáctica. Sugiero a continuación un enfoque, algoesquemático y
ciertamente muy personal, mediante el cual se puede precisar el alcance temático específico y las
relaciones mutuas entre estos cuatro dominios.
Educación
De los términos enunciados, quizá el más amplio sea el de educación. Comienzo por él. Más que
una definición, intento realizar una aproximación a lo fundamental del concepto.
El hombre es un ser en continuo crecimiento. Crecersignifica muchas cosas: evolucionar,
desarrollarse, adaptarse, asimilar, recibir, integrarse, apropiarse, crear, construir. Este crecimiento
se realiza (como en todo ser biológico) gracias a un permanente intercambio con el medio; y ese
medio es (específicamente para el hombre) eminentemente social Educación, en sentido amplio,
es el proceso por el cual la sociedad facilita, de Una maneraintencional o difusa, este crecimiento
en sus miembros. Por tanto, la educación es ante todo una práctica social, que responde a, o lleva
implícita, una determinada visión del hombre (de lo que he llamado su "crecer").

∗
Licenciado en Filosofía y Letras, Universidad Javeriana, Bogotá. Doctor en Filosofía (Educación), Universidad de Bonn, Alemania Federal. En
la actualidad profesor de la UniversidadPedagógica Nacional, Bogotá.
1
Una primera versión de este ensayo circuló entre algunos alumnos y profesores de la Universidad Pedagógica, en el primer semestre de 1989, Se
trataba de un material de discusión. En particular, debo agradecer los aportes enriquecedores de un seminario del Departamento de
Psicopedagogía, con los profesores Germán Vargas, Pilar Unda, Rafael Avila y Nohora Pabón. Elartículo refleja, de todos modos, mi posición
personal en el momento.

2
Lo que sucede es que la sociedad capitalista, interesada ante todo en la producción de mercancías
por un hombre convertido en mercancía, ha puesto un doble límite a ese crecimiento: por un lado
le permite crecer solamente en el sentido pasivo de recibir las destrezas necesarias para producir
eficientemente y, comoconsecuencia, limita el crecimiento al tiempo necesario para alcanzar la
medida estándar de trabajador-mercancía. El concepto de educación se restringe entonces, por un
lado, a transmitir la información y desarrollar las destrezas necesarias para acoplarse al sistema
de producción y, por el otro, se limita a una edad humana determinada: hay una época para
educarse y otra diferente para...