como aprenden los niños

Las actividades de la enseñanza aprendizaje en la formación de valores referidos a derechos humanos en primaria
Partiendo del análisis curricular, se puede vislumbrar que a pesar de los planes yprogramas de educación primaria (SEP, 1993) se planea como eje rector de los contenidos cívicos, el conocimiento y comprensión de los derechos humanos como contenidos prioritarios de enseñanza, pues sólose trabajan de forma muy general en algunas unidades temáticas en el área de conocimiento del medio en primero y segundo año, y civismo de tercero a sexto año.
Un aspecto importante es que enprimero y segundo grado se hace referencia a los derechos de los niños y sus deberes en la escuela y en los siguientes grados ya no se marcan los deberes. En quinto año especialmente llama la atención lapresencia de diversos derechos: garantías individuales, sociales, de la niñez y del ciudadano, sin especificar la diferencia entre ellos, no obstante, en este grado donde aparece el término de derechohumano como tal.
Lo anterior pone de manifiesto que esta presentación esquemática de los derechos representa serias dificultades al docente dado que no se aprecia claramente la orientación que debentomar pues se carecen de objetivos específicos, obligando así, a explorar y clarificar estos contenidos por cuenta propia, abordando los derechos desde un enfoque muy personal pocas veces fundamentadoen una pedagogía en la que se aprecia la carencia de planteamientos concretos referentes tanto al tipo de estrategias que puedan ser utilizadas por los docentes para la enseñanza de los derechoshumanos en los seis grados de educación primaria.
A pesar de que en el programa se plantea un rubro denominado “formación de valores”, aún se carecen de conceptualizaciones o fundamentos teóricosconcretos que den lugar a orientaciones didácticas para que puedan trabajarse sistemáticamente en el aula.
Es importante concretar que no existe una planificación formal para la enseñanza de derechos...