COMO APRENDEN LOS NI OS Hinojos
Páginas: 11 (2552 palabras)
Publicado: 18 de marzo de 2015
COMO APRENDEN LOS NIÑOS
¿COMO APRENDEN LOS NIÑOS?
Según dorothy h. Cohen nos dice que todos los niños pueden aprender a leer, algunos niños pueden necesitar menos tiempo que otros, otros pueden requerir más tiempo, y eso no es una falla. Señala cinco puntos importantes para el desarrollo de dicho aprendizaje:
El significado de las habilidades: la lectura
Enseñanza individual contra enseñanzaen grupo
Causas de la dificultad de la lectura
El significado de las habilidades: la escritura
El significado de las habilidades: las matemáticas
EL SIGNIFICADO DE LAS
HABILIDADES: LA LECTURA
A pesar de existencia, en la vida moderna, del cine, la radio y la televisión, los anticuados medios de comunicación, lectura y escritura, aún son los indiscutibles primeros pasos hacia el éxito entre losadultos modernos. Por fortuna todos los niños, incluso los menos adelantados, pueden aprender a leer, a menos que exista algún daño orgánico. Algunos niños pueden necesitar menos tiempo que otros, pero ésa no es una virtud; otros pueden requerir más tiempo, y eso no es una falla. Pero el fantasma de la incapacidad de aprender ronda a los padres contemporáneos, y eso sí es un infortunio. Preguntassobre cuándo debe empezar un niño a leer, cuál es el método más eficaz para apresurar el proceso (o al menos, para garantizarlo positivamente), qué materiales son los mejores, cuántas horas diarias debe dedicar a practicar, son puntos que causan preocupación y polémica entre padres y maestros, directivos escolares y psicólogos.
Ese tipo de preguntas no se hacían en la antigüedad cuando los niñosestaban aprendiendo a leer, durante décadas esa pregunta de cuál es el mejor método para enseñar a leer a un niño ah tenido altibajos y se han ido corrigiendo por los mejores insights de las causas de fracaso, una de la medidas es poner a los padres de familia al corriente de los problemas de educación para involucrarlos en ella ya que en los medios de comunicación de dieron a la tarea crearuna histeria masiva acerca de la lectura, mucho más dañina para el progreso del aprendizaje de los niños que cualquier posible método de lectura.
La actual controversia gira en torno en la eficiencia de enseñar fonética contra la pereza de no enseñar fonética y la disputa entre las dos una simplificación engañosa de una situación entre enseñar y aprender.
La suposición de que era necesario conocerlas letras era básico para empezar a leer fue indiscutible hasta finales del siglo XVIII a principios del siglo XIX se logro un avance totalmente distinto de cómo se debía enseñar a leer a los niños ya que los niños son distintos a los adultos y que la niñez es una etapa total del hombre. Hacia el fin de siglo, había empezado ya enserio el estudio sicológico del niño. La filosofía de Dewey fue laculminación de este interés y este enfoque en la niñez como un periodo único.
Anteriormente se creía que los niños deberían aprender palabras completas y aprender su significado sin importar el significado de las letras. Al llegar 1912, la psicología respaldaba los enfoques intuitivo y filosófico de quienes habían sido los primero en cuestionar la tradición histórica de enseñar primero las letrasy luego formar palabras con ellas. Las investigaciones de percepción produjeron la idea de que el todo es mayor que la suma de sus partes.
La psicología de gestalt nos dice que la importancia del todo (palabras) y sus partes (letras) es fundamental para aprender a leer que se debe enseñar al niño a agarrar el todo desintegrarlo en partes y volverlo a armar, para eso es importante conocer elalfabeto, según un punto de vista psicológico el niño debe establecer vínculos entre lo desconocido y lo conocido si se quiere aprender a leer. Por lo tanto, se espera, asociar el significado conocido con su forma impresa.
Podemos identificar tres etapas del aprendizaje de la lectura que todos los niños deben dominar ya sea que se les reconozca o no dentro del método:
La primera etapa es la...
¿COMO APRENDEN LOS NIÑOS?
Según dorothy h. Cohen nos dice que todos los niños pueden aprender a leer, algunos niños pueden necesitar menos tiempo que otros, otros pueden requerir más tiempo, y eso no es una falla. Señala cinco puntos importantes para el desarrollo de dicho aprendizaje:
El significado de las habilidades: la lectura
Enseñanza individual contra enseñanzaen grupo
Causas de la dificultad de la lectura
El significado de las habilidades: la escritura
El significado de las habilidades: las matemáticas
EL SIGNIFICADO DE LAS
HABILIDADES: LA LECTURA
A pesar de existencia, en la vida moderna, del cine, la radio y la televisión, los anticuados medios de comunicación, lectura y escritura, aún son los indiscutibles primeros pasos hacia el éxito entre losadultos modernos. Por fortuna todos los niños, incluso los menos adelantados, pueden aprender a leer, a menos que exista algún daño orgánico. Algunos niños pueden necesitar menos tiempo que otros, pero ésa no es una virtud; otros pueden requerir más tiempo, y eso no es una falla. Pero el fantasma de la incapacidad de aprender ronda a los padres contemporáneos, y eso sí es un infortunio. Preguntassobre cuándo debe empezar un niño a leer, cuál es el método más eficaz para apresurar el proceso (o al menos, para garantizarlo positivamente), qué materiales son los mejores, cuántas horas diarias debe dedicar a practicar, son puntos que causan preocupación y polémica entre padres y maestros, directivos escolares y psicólogos.
Ese tipo de preguntas no se hacían en la antigüedad cuando los niñosestaban aprendiendo a leer, durante décadas esa pregunta de cuál es el mejor método para enseñar a leer a un niño ah tenido altibajos y se han ido corrigiendo por los mejores insights de las causas de fracaso, una de la medidas es poner a los padres de familia al corriente de los problemas de educación para involucrarlos en ella ya que en los medios de comunicación de dieron a la tarea crearuna histeria masiva acerca de la lectura, mucho más dañina para el progreso del aprendizaje de los niños que cualquier posible método de lectura.
La actual controversia gira en torno en la eficiencia de enseñar fonética contra la pereza de no enseñar fonética y la disputa entre las dos una simplificación engañosa de una situación entre enseñar y aprender.
La suposición de que era necesario conocerlas letras era básico para empezar a leer fue indiscutible hasta finales del siglo XVIII a principios del siglo XIX se logro un avance totalmente distinto de cómo se debía enseñar a leer a los niños ya que los niños son distintos a los adultos y que la niñez es una etapa total del hombre. Hacia el fin de siglo, había empezado ya enserio el estudio sicológico del niño. La filosofía de Dewey fue laculminación de este interés y este enfoque en la niñez como un periodo único.
Anteriormente se creía que los niños deberían aprender palabras completas y aprender su significado sin importar el significado de las letras. Al llegar 1912, la psicología respaldaba los enfoques intuitivo y filosófico de quienes habían sido los primero en cuestionar la tradición histórica de enseñar primero las letrasy luego formar palabras con ellas. Las investigaciones de percepción produjeron la idea de que el todo es mayor que la suma de sus partes.
La psicología de gestalt nos dice que la importancia del todo (palabras) y sus partes (letras) es fundamental para aprender a leer que se debe enseñar al niño a agarrar el todo desintegrarlo en partes y volverlo a armar, para eso es importante conocer elalfabeto, según un punto de vista psicológico el niño debe establecer vínculos entre lo desconocido y lo conocido si se quiere aprender a leer. Por lo tanto, se espera, asociar el significado conocido con su forma impresa.
Podemos identificar tres etapas del aprendizaje de la lectura que todos los niños deben dominar ya sea que se les reconozca o no dentro del método:
La primera etapa es la...
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