como aprender de física: redondeo not.cientifica, problemas y laboratorio

OBJETIVOS:
Que el alumno sea capaz de:
· Usar los conceptos de cifras significativas en procesos que los involucren
· Reconocer los mecanismos del proceso de medición de objetos.
Determinarnuméricamente características de los instrumentos de medición tales como alcance,
Sensibilidad (apreciación) y exactitud.
· Reconocer fuentes de errores
· Valorar la importancia de la acotación deerrores en los procesos de medición.
· Determinar procedimientos de acotación de errores en mediciones indirectas

INTRODUCCIÓN
Seguramente muchas preguntas habrán surgido a medida que realizaba lapráctica propuesta. Para ello, se propone a continuación una síntesis de teoría de errores, la que actualmente está en vigencia y que es producto de un intento de muchos años para sistematizarconocimientos de la ciencia que iniciamos su descubrimiento a partir de ahora.
Como habrá observado en las mediciones realizadas, no siempre los valores obtenidos son los mismos. Depende de cómo colocamosla regla para mirar las rayas indicativas, si se observan los números con claridad, si la regla está en buenas condiciones, etc.
Para ello analizaremos en qué consiste medir y cuáles son suscondicionamientos.

MATERIALES
Regla graduada en decímetros, regla graduada en centímetros, regla graduada en milímetros.
Un rectángulo con un segmento dibujado, pluma, lápiz, borrador.

PROCEDIMIENTOLea cuidadosamente las instrucciones y proceda con calma a realizar la experiencia. Si es necesario, repita tantas veces como sea preciso aquellas partes que ofrezcan dudas.

1. Mida el rectángulocon la regla del decímetro 2,1 dm
a. ¿De qué número está seguro? ¿Por qué? R. Del 2 porque es la medida exacta, es decir, que el 2 es la cifra segura que no pasa de ese número.
b. ¿De qué número noestá seguro? ¿Por qué? R. Del 1 porque es la cifra dudosa, es decir, lo que uno piensa o cree que es así.

2. Mida el rectángulo en centímetro 21, 2 cm
a. ¿De qué numero está seguro? ¿Porque? R....