Como comprender la historia, taller

Para comprender la historia:
reflexiones

Introducción para taller
Profesor Juan Brom

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Me voy a referir a dos aspectos básicos:
• La dinámica del desarrollo histórico.

• Aplicación para el maestro: para qué
estudiamos y enseñamos historia.
• No voy a hablar de la forma de trabajo del
historiador. Ustedes conocen eso.

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Opiniones sobre el desarrollo histórico (1)
•Incomprensible: Dios o dioses; destino; casual.
Conduce a sumisión.
• Explicaciones: pueden admitir la acción
humana.
“Grandes hombres” (Carlyle-Krauze).
Superación de retos (Toynbee).
Evolución de ideas.
Cambios en la estructura social.
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Opiniones sobre el desarrollo histórico (2)
• Las tendencias del desarrollo histórico
• Circular.
• Línea ascendente.
• Avance técnico, inmovilidad(o decadencia)
moral.
• Ciclo biológico (Spengler).
• Avance (con retrocesos) con contradicciones.
• Caos.
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Opiniones sobre el desarrollo histórico (3)
Dos opiniones recientes
• Fukuyama El “fin de la Historia”. *
• Huntington El “choque de civilizaciones”.
“Naciones eternas” (Coincide con Spengler:
“fortalecer a “Occidente”) *
* (Mi libro señala sus objetivos e incongruencias.)5

Un intento de explicación científica (1)
Busca interpretación de los hechos conocidos
• El hombre, ser social.
Elabora instrumentos; pasa de recolector a
productor.
Trasmite experiencias en forma social (no sólo
biológica).
Desarrolla lenguaje articulado y pensamiento
abstracto.
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... explicación científica

(2)

• ¿De qué vive la sociedad?
Base: Naturaleza.
• Fuerzasproductivas:
Trabajadores; habilidades y conocimientos.
Instrumentos.
• Organizados; en evolución.

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... explicación científica

(3)

• Evolución histórica. Sus causas.
• ¿Hay evolución a través del tiempo?
(Casi) nadie niega cambios técnicos. Muchos
afirman que no hay más (seguimos siendo
salvajes, con más medios).

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... explicación científica

(4)

• El cambio técnico(instrumentos de
producción) (1)
La flojera: obtener lo mismo con menos esfuerzo;
podemos decir también el deseo de obtener
más.
De la piedra poco elaborada (¿2 ó 3 millones de
años?) a piedras más elaboradas y
diferenciadas, hasta la cibernética.
Requiere acumulación de experiencias.
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... explicación científica

(5)

• El cambio técnico (2)
Paso de la división natural del trabajo(por sexo y
edad) a la división social (agricultores,
ganaderos; después artesanos; luego
comerciantes. También intelectuales (¿?):
brujos; artistas; después organizadores.
• Antecedentes lejanos (pinturas rupestres –
30,000 años)

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... explicación científica

(6)

• De la sociedad comunitaria a la clasista
La sociedad recolectora no puede tener
explotación.
• Qué esexplotación? Exige plusproducto.
¿Chamanes explotadores? Digo que no.
La agricultura y la ganadería arrojan
plusproducto. Conservar en vez de matar al
vencido.
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... explicación científica (7)
• Desarrollo de la sociedad de explotación
• Diamond y el incremento demográfico.
• Fukuyama. (7 a)
• Distintas formas. Clásicas, pero no únicas.
“Modo asiático” (explotación de un colectivo por
uncolectivo); esclavismo; feudalismo;
capitalismo

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... explicación científica (7 a)
• Fukuyama (Para comprender ... P. 134)
Relación de señorío y servidumbre “... cuando uno de los
combatientes..., temiendo por su vida, „reconocía‟ al
otro y pasaba a ser su esclavo.”
El esclavo recobra su humanidad, porque “en vez de
trabajar por miedo al castigo, ... desarrolla ... algo así
como unaética del trabajo.”
Finalmente, el imperialismo como “deseo de ser
reconocido universalmente.”

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... explicación científica

(8)

• Las clases sociales (1)
Existen hace 5 a 8 milenios. En pugna, abierta o
no.
Conceptos. Clase alta, media, baja. Útil en su
contexto, pero no explican. ¿Lo mismo el
esclavista romano que el señor feudal o el
capitalista de hoy?
Clase media....