Como conocemos y como nos relacionamos con otros
Páginas: 9 (2166 palabras)
Publicado: 25 de marzo de 2012
COMO CONOCEMOS A OTROS Y NOS RELACIONAMOS CON ELLOS.
El niño es un ser social y debe aprender los patrones de la vida en sociedad. El aula constituye un buen campo de entrenamiento para que las practique y mejore.
Relaciones con sus compañeros.
En el lenguaje del desarrollo del niño, el termino compañero designa al niño de la misma edad o madurez. En la etapa escolar, los niños empiezana pasar mas tiempo con sus compañeros y en la adolescencia pasan cerca de dos terceras partes de la jornada con condiscipulos o amigos. Pero a los padres les preocupa la influencia negativa de los amigos.
Los niños más expuestos a sufrir problemas academicos y de conducta antisocial son aquellos que tienen relaciones insatisfactorias con sus compañeros.
Importancia de los compañeros en eldesarrollo del niño.
Las relaciones con los compañeros suelen ser más igualitarias y ahí adquieren importantes habilidades y para la aparición de la sensibilidad interpersonal (Hartup, 1983). Ademas de darles una retroalimentación que no podrían adquirir de los adultos.
Numerosos estudios indican que las relaciones positivas con los compañeros mejoran los sentimientos de competencia, eficacia yautoestima (Rubin y Coplan, 1992).
¿Qué sucede cuando se priva a los niños de las relaciones con sus compañeros? Muestran poca autoestima, depresión, deficiente rendimiento en la escuela, deserción y conducta delictiva (Savin-Williams y Berndt, 1990).
Pero su influencia no siempre es positiva. Muchos adolescentes sienten la presion de tomar alcohol, fumar y realizar actividades sexuales porpresion de sus compañeros.
Las relaciones con padres y compañeros estan relacionados en muchas formas con el surgimiento de conductas problematicas en el niño y el adolescente.
Popularidad y rechaazo de los compañeros.
El factor decisivo de la popularidad de los compañeros es la competencia social, es decir, la capacidad de iniciar interacciones positivas con otros.
Algunos niños no sonpopulares ni sufren rechazo de sus compañeros. Los investigadores los llaman compañeros olvidados.
Uno de los factores causantes del rechazo de los compañeros es la agresión.
El rechazo esta asociado a problemas academicos, a inasistencia a la escuela y a deserción en la secundaria. El niño rechazado, es quien mas necesita los programas de intervención que mejoran las relaciones con loscompañeros.
Mejoramiento de las relaciones con los compañeros en la escuela.
Dada la importancia que los compañeros tienen en el desarrollo, los profesores han de crear un ambiente que favorezca las relaciones sociales positivas.
Los profesores pueden mejorar las relaciones del niño con sus compañeros usando una combinación de aprendizaje cooperativo y entrenamiento social en el aula.Desarrollo de la conducta prosocial.
La mayoria de los padres y de los profesores quieren que sus niños ayuden a los demás, que cooperen y muestren interes por ellos. Se ha comprobado que tales conductas prosociales aparezcan en la edad temprana siempre que las relaciones con la familia sean positivas.
La conducta prosocial aumenta en el periodo preescolar. Aprenden a coordinar sus acciones con otrosa colaborar para alcanzar una meta.
El ambiente familiar influye decisivamente en la adquisición de las conductas prosociales, pues en el los niños aprenden la empatia.
La investigación dedicada ala crianza y a este tipo de conductas tiene aplicaciones importantes en la docencia, utilizando mensajes reflexivos. Los programas de intervención que favorecen la conducta prosocial pueden ser degran utilidad para los niños olvidados y rechazados que carecen de las habilidades sociales.
Desarrollo de la conducta agresiva.
La agresión se define como el comportamiento tendiente a perjudicar o lastimar a otra persona (Parke y Slaby, 1983).
Aunque la agresión suele comenzar en el hogar, muchas escuelas participan ahora en programas preventivos.
Las teorias actuales de la agresión en...
El niño es un ser social y debe aprender los patrones de la vida en sociedad. El aula constituye un buen campo de entrenamiento para que las practique y mejore.
Relaciones con sus compañeros.
En el lenguaje del desarrollo del niño, el termino compañero designa al niño de la misma edad o madurez. En la etapa escolar, los niños empiezana pasar mas tiempo con sus compañeros y en la adolescencia pasan cerca de dos terceras partes de la jornada con condiscipulos o amigos. Pero a los padres les preocupa la influencia negativa de los amigos.
Los niños más expuestos a sufrir problemas academicos y de conducta antisocial son aquellos que tienen relaciones insatisfactorias con sus compañeros.
Importancia de los compañeros en eldesarrollo del niño.
Las relaciones con los compañeros suelen ser más igualitarias y ahí adquieren importantes habilidades y para la aparición de la sensibilidad interpersonal (Hartup, 1983). Ademas de darles una retroalimentación que no podrían adquirir de los adultos.
Numerosos estudios indican que las relaciones positivas con los compañeros mejoran los sentimientos de competencia, eficacia yautoestima (Rubin y Coplan, 1992).
¿Qué sucede cuando se priva a los niños de las relaciones con sus compañeros? Muestran poca autoestima, depresión, deficiente rendimiento en la escuela, deserción y conducta delictiva (Savin-Williams y Berndt, 1990).
Pero su influencia no siempre es positiva. Muchos adolescentes sienten la presion de tomar alcohol, fumar y realizar actividades sexuales porpresion de sus compañeros.
Las relaciones con padres y compañeros estan relacionados en muchas formas con el surgimiento de conductas problematicas en el niño y el adolescente.
Popularidad y rechaazo de los compañeros.
El factor decisivo de la popularidad de los compañeros es la competencia social, es decir, la capacidad de iniciar interacciones positivas con otros.
Algunos niños no sonpopulares ni sufren rechazo de sus compañeros. Los investigadores los llaman compañeros olvidados.
Uno de los factores causantes del rechazo de los compañeros es la agresión.
El rechazo esta asociado a problemas academicos, a inasistencia a la escuela y a deserción en la secundaria. El niño rechazado, es quien mas necesita los programas de intervención que mejoran las relaciones con loscompañeros.
Mejoramiento de las relaciones con los compañeros en la escuela.
Dada la importancia que los compañeros tienen en el desarrollo, los profesores han de crear un ambiente que favorezca las relaciones sociales positivas.
Los profesores pueden mejorar las relaciones del niño con sus compañeros usando una combinación de aprendizaje cooperativo y entrenamiento social en el aula.Desarrollo de la conducta prosocial.
La mayoria de los padres y de los profesores quieren que sus niños ayuden a los demás, que cooperen y muestren interes por ellos. Se ha comprobado que tales conductas prosociales aparezcan en la edad temprana siempre que las relaciones con la familia sean positivas.
La conducta prosocial aumenta en el periodo preescolar. Aprenden a coordinar sus acciones con otrosa colaborar para alcanzar una meta.
El ambiente familiar influye decisivamente en la adquisición de las conductas prosociales, pues en el los niños aprenden la empatia.
La investigación dedicada ala crianza y a este tipo de conductas tiene aplicaciones importantes en la docencia, utilizando mensajes reflexivos. Los programas de intervención que favorecen la conducta prosocial pueden ser degran utilidad para los niños olvidados y rechazados que carecen de las habilidades sociales.
Desarrollo de la conducta agresiva.
La agresión se define como el comportamiento tendiente a perjudicar o lastimar a otra persona (Parke y Slaby, 1983).
Aunque la agresión suele comenzar en el hogar, muchas escuelas participan ahora en programas preventivos.
Las teorias actuales de la agresión en...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.