Como Definir La Inteligencia

Bienvenidos a Lago Wobegon: Cómo definir la Inteligencia
Todos los padres quieren que sus hijos estén por encima de la normalidad, que sobresalgan porque ya no se considera suficiente que el niño sea normal. Ahora las empresas promocionan batidos infantiles que supuestamente mejoran el C.I. En relación con esta ansiedad han creado varios programas como el Head Start que sirve para cerciorarse deque les están enseñando adecuadamente a los niños. Cuando los niños asisten a clases en centros orientados hacia el logro el aprendizaje para ellos se vuelve equivalente a trabajar duro y a disciplina y viven con la ansiedad y el temor a no “dar la talla” en los futuros retos académicos, cuando ellos ni siquiera han salido de la guardería. Los niños no aprenden mejor en un ambiente académico, porel contrario, aprenden en situaciones infantiles como jugando, interactuando socialmente, explorando y disfrutando de su entorno. Un estudio reveló que a los niños que se les habían enseñado mas letras y números a los 4 años demostraban diferencia con los demás a los 5 años. Pero cuando entraban al ámbito escolar formal no daban señales de ser más inteligentes pero sí de ser menos creativos ymenos entusiastas con el aprendizaje.
El C.I. es una prueba que creó Alfred Binet en 1904 para poder discernir qué niños serían incapaces de aprender en el colegio, para enviarlos a centros especiales adecuados a sus capacidades. Junto con esta prueba también inventó en concepto de edad mental, se refiere a la cantidad de preguntas de la prueba de inteligencia que el niño responde correctamente.Pero el C.I. no basta para predecir cómo se adaptarán las personas a su entorno. Si tienes un C.I. que esté por encima de 120 se dice que eres superdotado. Los niños superdotados empiezan a dominar terreno antes que los demás, necesitan menos esfuerzo para aprender, aprenden de una manera diferente, rechazan la ayuda explicita de los adultos y necesitan menos de su ayuda, realizan descubrimientos yresuelven problemas a su manera, además, poseen una capacidad excepcional para concentrarse. También existen pruebas de inteligencia que se les aplica a los bebés, esto con el fin de averiguar si los niños se están desarrollando con normalidad o si necesitan algún tipo de ayuda especial. Uno de los factores que sirven para predecir con mayor precisión la puntuación final del C.I. es la partededicada al léxico, dado que éste es un rasgo fundamental de la inteligencia. Otro de los factores que influyen en los resultados del C.I. es el entorno. Niños que se desenvuelven en un entorno de clase media, en donde los adultos conversan con ellos, obtienen resultados normales en la prueba. Pero por otro lado los que se desenvuelven en un entorno de clase baja obtienen resultados bajos, dado a quelos adultos que los rodean tienen una formación escasa y no ofrecen a sus hijos las vivencias iniciales para prepararlos para el mundo escolar.
Entonces, dado que ya varios psicólogos se dieron cuenta de la idea de que la prueba de C.I. es limitada empezaron a hablar más en términos de inteligencia múltiple. Howard Gardner considera que nacemos con ocho formas de inteligencia: lingüística,lógico-matemática, musical, espacial, cenestésica, naturalista, interpersonal y la intrapersonal. Por otro lado, Robert Sternberg nos dice que nuestra capacidad analítica, la capacidad creativa y la capacidad práctica contribuyen a crear una inteligencia exitosa, es decir, la capacidad de tener éxito en la vida.
Jean Piaget nos dice que los errores que cometen los niños nos revelan muchas más cosas quelos resultados en las pruebas de C.I. “Descubrió que los niños son motores de su propio desarrollo”. Nos dice que los bebés y los niños están programados por la naturaleza para aprender de una manera única, de la manera que mejor se adapta a su cerebro y a su cuerpo en pleno desarrollo. Piaget también nos menciona el término “reacciones circulares” que consisten en los intentos de repetir un...