Como Educar En Derechos Humanos

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
MATERIA: ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL EN...
TEMA: COMO EDUCAR EN DERECHOS HUMANOS.
ASESOR: LIC. NARCIZO GARCIA BARRERA.
ALUMNO: FAVIO ALFONSO LOPEZ ANGULO.
GRUPO: 3:01
FECHA: 08 DE DICIEMBRE DEL 2012

CÓMO EDUCAR EN DERECHOS HUMANOS
1. La identidad curricular de la enseñanza de los derechos humanos.
Uno de los debates más frecuentes entre loseducadores, es el de determinar si un nuevo objetivo propuesto desde las demandas sociales, ha de traducirse en una meta interdisciplinar, en una disciplina específica, en un contenido de aprendizaje o en una finalidad de la educación. Esta lista de posibilidades puede ampliarse dependiendo de la importancia que se asigne a la propuesta, pudiendo llegar esta a identificarse con la misma definiciónde educación, tal y como a menudo sucede, por ejemplo, con la educación moral y la educación social.
Algo parecido sucede cuando se trasladan las preocupaciones de los derechos humanos a la educación. Un primer acercamiento a la identidad curricular de los derechos humanos debe tratar de explicar las causas de las interpretaciones educativas de los derechos humanos. Un primer grupo de razonessurgen de concepciones pedagógicas aún no superadas. Entre estas se encuentran principalmente dos: las que identifican, sin ningún análisis específicamente pedagógico, la importancia cultural de algo con su importancia educativa; y las perspectivas que conciben las nuevas propuestas como elementos que hay que añadir (métodos, contenidos, objetivos, etc.) a la acción educativa, en vez de pensarla comopropuesta para intensificar la calidad de la acción educativa.
Sin embargo, hay un segundo grupo de razones especialmente significativas porque no se origina en concepciones pedagógicas erróneas, sino en la peculiar relación que mantiene la educación con esos derechos.
Entre las propuestas que habitualmente se señalan se encuentran las siguientes:
* Considerar los derechos humanos comoel más importante marco de comportamiento que regula jurídicamente las situaciones sociales en las que se desarrolla la educación.
* Reconocer en los derechos humanos la referencia crítica para regular éticamente el necesario respeto a la dignidad humana del alumno.
* Partir de esos derechos Para concebir las situaciones educativas como prácticas sociales de aprendizaje en las que losalumnos aprendan a ser auténticos sujetos de derechos humanos.
* Reconocer en los derechos humanos el contenido fundamental en la enseñanza de la ética.
* Considerar a los derechos humanos el contenido necesario para valorar críticamente en las aulas escolares los logros científicos y tecnológicos.
De este modo, es específicamente difícil determinar una identidad curricular específica para laenseñanza de los derechos humanos, hay una total unanimidad entre los educadores acerca de la importancia radical de conocer la existencia de los derechos humanos, precisamente, en los niveles básicos y obligatorios de la enseñanza.
a) Efectos de la enseñanza de los derechos humanos.
Pedagógicamente lo que debe interesar para lograr una correcta identidad curricular de los derechos humanos esdeterminar qué efectos se quieren conseguir con la enseñanza de esos derechos. Una vez determinados que esos efectos existen realmente, que inciden en la mejora de la personalidad del alumno y que no son alcanzables, o por lo menos, igualmente alcanzables que por otros objetivos o contenidos ya presentes en el currículum, podremos abordar los métodos y estrategias de intervención que mejor nospermitan alcanzar esos efectos.
Pues bien, la enseñanza de derechos humanos puede suscitar, principalmente, dos efectos en los alumnos:
* Aprender a percibir el valor del ser humano.
* Promover que los sujetos adopten un compromiso humanizador a través de sus actos.
Ahora bien, los derechos humanos no sólo nos enseñan a percibir el valor de cada ser humano en su derecho a ser hombre,...