COMO ELABORAR ANALISIS FUNCIONAL
Páginas: 72 (17831 palabras)
Publicado: 22 de marzo de 2013
MÓDULO 1
Competencias, fases y aplicación
➔
UNIDAD 3 • Identificación y normalización de competencias
En esta unidad presentamos el primer proceso para la implementación de
un modelo de competencias que consiste en su identificación o determinación. Para analizar qué es la identificación de competencias y cómo se lleva a
cabo, abordaremos los tres métodos más conocidos paraidentificar competencias que son: el Análisis Ocupacional, con sus variantes DACUM (Designing a Curriculum), AMOD (A model) y SCID (Systematic Curriculum Instructional Development); el Análisis Funcional y el Análisis Constructivista, incluyendo el ETED (Empleo Tipo Estudiado en su Dinámica).
3. IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS
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3.1. OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Definir qué es y en qué consiste la identificación de las competencias laborales que se ponen
en juego en las ocupaciones y reconocer, analizar y diferenciar, a través de ejemplos, las diferentes aplicaciones del AnálisisOcupacional –incluyendo el DACUM, el AMOD y el SCID– el
Análisis Funcional y el Análisis Constructivista con el ETED.
3.2
CONCEPTO DE IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS
La identificación, definición o construcción de las competencias constituye el punto de partida
que presenta un conjunto de requisitos entre los cuales destacamos dos:
•
La exigencia de que la competencia seaidentificada a partir del trabajo y no de la formación
•
La exigencia de que la identificación sea un proceso participativo.
El desempeño del trabajador es clave para definir la competencia, puesto
que ella incluye los conocimientos, habilidades y actitudes que una persona
debe combinar y poner en acción en diferentes contextos laborales.
Puede afirmarse que la identificación de competencias esel proceso de
analizar el trabajo para determinar los conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes y comprensión (competencias) que son movilizadas a fin de lograr los
objetivos que tal ocupación persigue.
Para identificar las competencias se acostumbra realizar estudios o análisis ocupacionales a cargo de grupos de tarea o grupos o comités de trabajo constituidos por personas provenientesde cuatro vertientes distintas: trabajadores,
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MÓDULO 1 • Competencias, fases y aplicación
UNIDAD 3
empleadores, técnicos en la especialidad y uno o más metodólogos especializados en competencias. Hemos escrito «estudios o análisis ocupacionales», porque la sola expresión «análisis ocupacional» puede confundir por su ambigüedad, puesto que puede remitir tanto a los estudiosocupacionales amplios, como
asimismo al método más antiguo de identificación de competencias.
3.3
LOS MÉTODOS PARA DEFINIR COMPETENCIAS
En la acepción amplia de estudios ocupacionales, existen tres muy conocidos métodos para definir competencias:
•
El Análisis ocupacional, que incluye a la familia DACUM/AMOD/SCID
•
El Análisis Funcional
•
El Análisis Constructivista.
Lostres tipos de métodos han tenido un desarrollo conceptual y cronológico que va desde el análisis ocupacional hasta el constructivista. Quizás una
manera rápida de identificarlos consiste en distinguir el objeto de análisis de
cada uno:
ANÁLISIS
OBJETO DE ANÁLISIS
Análisis ocupacional
El puesto de trabajo y la tarea
Análisis DACUM, AMOD, SCID
El puesto de trabajo y la tarea paradefinir el currículum de formación
Análisis funcional
MAPA FUNCIONAL
La función productiva, con énfasis en la
certificación de competencias
Análisis constructivista
ETED
La actividad trabajo, el trabajo
estudiado en su dinámica
A continuación se presenta cada método, ejemplos de su aplicación y algunos comentarios generales.
3.3.1 El análisis ocupacional
En palabras de...
Competencias, fases y aplicación
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UNIDAD 3 • Identificación y normalización de competencias
En esta unidad presentamos el primer proceso para la implementación de
un modelo de competencias que consiste en su identificación o determinación. Para analizar qué es la identificación de competencias y cómo se lleva a
cabo, abordaremos los tres métodos más conocidos paraidentificar competencias que son: el Análisis Ocupacional, con sus variantes DACUM (Designing a Curriculum), AMOD (A model) y SCID (Systematic Curriculum Instructional Development); el Análisis Funcional y el Análisis Constructivista, incluyendo el ETED (Empleo Tipo Estudiado en su Dinámica).
3. IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS
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3.1. OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Definir qué es y en qué consiste la identificación de las competencias laborales que se ponen
en juego en las ocupaciones y reconocer, analizar y diferenciar, a través de ejemplos, las diferentes aplicaciones del AnálisisOcupacional –incluyendo el DACUM, el AMOD y el SCID– el
Análisis Funcional y el Análisis Constructivista con el ETED.
3.2
CONCEPTO DE IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS
La identificación, definición o construcción de las competencias constituye el punto de partida
que presenta un conjunto de requisitos entre los cuales destacamos dos:
•
La exigencia de que la competencia seaidentificada a partir del trabajo y no de la formación
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La exigencia de que la identificación sea un proceso participativo.
El desempeño del trabajador es clave para definir la competencia, puesto
que ella incluye los conocimientos, habilidades y actitudes que una persona
debe combinar y poner en acción en diferentes contextos laborales.
Puede afirmarse que la identificación de competencias esel proceso de
analizar el trabajo para determinar los conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes y comprensión (competencias) que son movilizadas a fin de lograr los
objetivos que tal ocupación persigue.
Para identificar las competencias se acostumbra realizar estudios o análisis ocupacionales a cargo de grupos de tarea o grupos o comités de trabajo constituidos por personas provenientesde cuatro vertientes distintas: trabajadores,
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MÓDULO 1 • Competencias, fases y aplicación
UNIDAD 3
empleadores, técnicos en la especialidad y uno o más metodólogos especializados en competencias. Hemos escrito «estudios o análisis ocupacionales», porque la sola expresión «análisis ocupacional» puede confundir por su ambigüedad, puesto que puede remitir tanto a los estudiosocupacionales amplios, como
asimismo al método más antiguo de identificación de competencias.
3.3
LOS MÉTODOS PARA DEFINIR COMPETENCIAS
En la acepción amplia de estudios ocupacionales, existen tres muy conocidos métodos para definir competencias:
•
El Análisis ocupacional, que incluye a la familia DACUM/AMOD/SCID
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El Análisis Funcional
•
El Análisis Constructivista.
Lostres tipos de métodos han tenido un desarrollo conceptual y cronológico que va desde el análisis ocupacional hasta el constructivista. Quizás una
manera rápida de identificarlos consiste en distinguir el objeto de análisis de
cada uno:
ANÁLISIS
OBJETO DE ANÁLISIS
Análisis ocupacional
El puesto de trabajo y la tarea
Análisis DACUM, AMOD, SCID
El puesto de trabajo y la tarea paradefinir el currículum de formación
Análisis funcional
MAPA FUNCIONAL
La función productiva, con énfasis en la
certificación de competencias
Análisis constructivista
ETED
La actividad trabajo, el trabajo
estudiado en su dinámica
A continuación se presenta cada método, ejemplos de su aplicación y algunos comentarios generales.
3.3.1 El análisis ocupacional
En palabras de...
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