Como Elaborar Un Plan De Mejoramiento De Institucion Educativa

INTRODUCCION
La escuela de educación básica se constituye como una institución dedicada socialmente a enseñar con el propósito de formar a los alumnos y contribuir en su desarrollo como personas y ciudadanos. En ella hay objetivos, acciones y prácticas que coexisten, interactúan y se articulan entre sí de manera dinámica. Asimismo, se pueden distinguir y clasificarse según su naturaleza: hayde índole pedagógico, de carácter administrativo y organizativo, de tipo social. Esa distinción permite observar que al interior de la escuela y de sus procesos |existen dimensiones, ámbitos o planes de acción diferentes y complementarios.
Para revisar lo que se hace en la escuela, como se hace, la intención con la que se hace y los resultados de dichos haceres, es necesario hacer un proceso deautoevaluación. Este proceso parte de tomar la decisión de reconocer la situación actual de la escuela con la intención de mejorarla, decisión que implica valorar lo que ocurre a partir de cada uno de los actores escolares que la forman y como cada uno de ellos contribuye con el logro educativo que obtienen los estudiantes. El logro educativo es en suma, lo que indica la pertinencia de lasdecisiones que se toman en cada organización escolar y es la razón central del análisis de la realidad d la escuela.
Realizar un ejercicio de autoevaluación es importante porque pone en manos de los actores escolares una forma de identificar las intenciones, acciones o prácticas que es posible mejorar en función de los resultados de aprendizaje que obtienen sus alumnos. Así, se podrá reconocer qué de loque se hace en la práctica pedagógica (formas de enseñanza), en las formas de organizarse y de hacer funcionar a la escuela (clima organizacional), así como la manera de administrar los recursos del centro o cumplir con la normatividad, y las formas de relacionarse con los padres de familia u otros miembros de la comunidad, tiene sentido en relación con los resultados esperados que deben tenerlos estudiantes.
La autoevaluación puede ser inicial, formativa y final. Cada uno de estos tipos de autoevaluación contribuye con la identificación de los asuntos clave que tienen que ver con los aprendizajes que logran o no los alumnos, no obstante la evaluación inicial se realiza cuando se emprende la búsqueda por la mejora del servicio que se ofrece , por ello se elabora una sola vez y serecomienda que se desarrolle al principio del ciclo escolar.la autoevaluación formativa y final corresponden a momentos que en el proceso de mejora aportan información valiosa para enriquecer o rectificar las decisiones emprendidas por el colectivo a lo largo del ciclo escolar y al final de este.
La autoevaluación se propicia desde el interior de la escuela con la participación de los miembros de lacomunidad escolar, con base en una decisión clara y explícita de quienes la conducirán y realizaran. Se trata de una decisión cuyo objetivo es conocer, comprender y mejorar sus propias practicas, de tal modo que este estado de cosas, se constituye en el punto de partida que asume el colectivo escolar para dar paso al diseño de la planeación.
De lo anterior se reconoce que la autoevaluación inicialy la planeación están estrechamente relacionadas, dado que un plan sin punto de partida, sin el análisis de lo que se debe y requiere mejorar, no tendría sentido. De ahí que los resultados de la autoevaluación inicial son fundamentales porque se convierten en los insumos que alimentan la generación de ideas como posibles alternativas de mejora.
Por ello, la autoevaluación como unaherramienta, es una oportunidad para DIALOGAR, COMPARTIR OBSERVACIONES Y PREOCUPACIOES, construir o fortalecer el trabajo colegiado entre profesores. Sin un trabajo en equipo , no hay mejora posible.
El proceso de autoevaluación es, también, una oportunidad para modificar las formas de ver y entender la escuela, su organización y funcionamiento. La autoevaluación inicial, desde la perspectiva de un...