Como escribir monografias - Atorresi


Taller de escritura I. Los textos académicos
por Ana Atorresi

Profundización: Ana Atorresi es profesora de Lengua, egresada del Instituto Superior de Profesorado “Joaquín V. González”. Es diplomada en Constructivismo y Educación. Fue coordinadora (1996-1998) del área Lengua y Literatura del ex programa de formación docente a distancia Prociencia-Conicet y coordinadora (1998-2001) del áreaLengua del Sistema de Evaluación de la Calidad Educativa de la Provincia de Buenos Aires, diseñado por convenio entre la UNESCO, Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC) y la Dirección General de Escuelas.
Fue consultora del Sistema de Evaluación de la Calidad Educativa de la República de El Salvador y de los municipios de Conchalí y Santiago, Chile, así como delÁrea de Alfabetización en Prosa y Documentos del Internacional Adult Literacy and Skills Survey (UNESCO y Statistics Canada). Actualmente, está a cargo del área de Lenguaje de Segundo Estudio Regional Comparativo de la Calidad de la Educación de la OREALC-UNESCO y es consultora del Programa de Evaluación y Monitoreo de la Alfabetización (LAMP), a cargo del Instituto de Estadísticas de la UNESCO(UIS).
Ha dictado numerosos cursos en el país y en el extranjero. Se desempeña como docente en la Maestría en Psicología Cognitiva de FLACSO-UAM, en la materia Teorías y Prácticas de la Comunicación en la Universidad de Buenos Aires y en cursos de posgrado del país y del extranjero. Es miembro del comité editorial de Educacional Studies in Language and Literature (Universidad de Amsterdam yUniversidad de Toronto) y autora de diversos libros de texto y para la formación docente y el nivel universitario. Ha realizado numerosos trabajos de edición.

Índice
Presentación
Qué entendemos por “escribir”
La planificación de la escritura
Concebir al receptor
Concebir la relación tema-estructura-estilo
Plantearse el propósito
Buscar y seleccionar información
Planificar recursivamente
La puesta entexto
Traducir lo planificado
Dominar convenciones globales y locales
Concentrarse, primero, en los aspectos globales
Releer
Volver a la planificación
Recurrir a estrategias de apoyo
La autocorrección o revisión y la corrección
Verificar la adecuación a la situación comunicativa
Controlar la coherencia y el estilo
Controlar los aspectos superficiales
Los textos académicos
Característicasgenerales de los textos que se escribirán durante la cursada
El artículo
Estructura
Tratamiento de la bibliografía
Las referencias
Cómo citar un libro y un capítulo
Cómo citar un artículo publicado en una revista
Cómo citar una clase
El informe
Pasos en la producción de un informe bibliográfico
La introducción
El desarrollo
La conclusión
La descripción de experiencia
El estudio de caso
Tareasprevias
Observaciones y registros
Análisis
Redacción del informe

Presentación
En esta clase, comentamos algunas particularidades del acto de escribir que pueden ser aplicadas tanto a la reflexión sobre las propias producciones escritas como a la orientación de los estudiantes que, a veces, están a cargo del cursante. Algunos de los conceptos que trataremos provienen de la psicolingüística; másprecisamente, de la psicolingüística cognitiva. Otros están tomados de otras ramas de la lingüística: la lingüística del texto, la sociolingüística y el análisis del discurso. Finalmente, consideraremos también algunas cuestiones cuyo origen está en la retórica, entendida como conjunto de reglas para la composición de los textos.
Nuestra intención, sin embargo, no es puntualizar el origen de losconceptos ni profundizar en los aportes que estas ramas de las ciencias del lenguaje han hecho al conocimiento de la lengua y su uso o a la didáctica. En cambio, nos proponemos ofrecer algunos elementos que orienten la producción de diversos textos académicos. Por esta razón, nos centramos en la definición y la ejemplificación de los tipos de textos cuya escritura se solicita a lo largo del...