Como escribir un parrafo

La Guía del Pensador sobre

Cómo Escribir un Párrafo
El Arte de la Escritura Sustantiva
Cómo decir algo que vale la pena decir acerca de algo sobre lo que vale la pena decir algo

Por Dr. Richard Paul y Dr. Linda Elder

Basado en Conceptos y Herramientas del Pensamiento Crítico

Guía Acompañante de Cómo Leer un Párrafo

La Fundación para el Pensamiento Crítico

Introducción
Lamayoría de las personas reconocen que aprender a escribir "se encuentra entre las habilidades más importantes que puede aprender un estudiante"; pero pocos se dan cuenta que escribir es, además, la llave de la adquisición del contenido en sí; "el mecanismo a través del cual los estudiantes aprenden a conectar los hilos en su conocimiento". Muy pocos se dan cuenta que para que los estudiantesaprendan, “deben esforzarse en los detalles, luchar con los hechos y retrabajar la información "cruda" y los conceptos ligeramente comprendidos hacia un lenguaje en el que pueda ser comunicado a otros.” En otras palabras, "si los estudiantes están aquí para aprender, ellos deben escribir". Todos estos puntos se enfatizan en un reporte recientemente emitido por la Comisión Nacional sobre la Escritura enlas Escuelas y Colegios de América(New York Times, 4/25/03), y continúa diciendo que escribir es “lamentablemente ignorado en la mayoría de las escuelas de E.U. hoy en día.” Es más, de acuerdo al mismo artículo del New York Times, “un estudio llevado a cabo en el 2002, de los estudiantes colegiales, encontró que la mayoría de los estudiantes de primer año, no podían analizar argumentos, sintetizarinformación o escribir lecciones que estuvieran razonablemente libres de errores.” Actualmente los estudiantes son malos para escribir; no porque sean incapaces de aprender a escribir bien, sino porque nunca se les ha enseñado las bases de la escritura sustantiva. Carecen de la diciplina intelectual, así como de las estrategias para mejorar su escritura. Esto es cierto en parte pues frecuentementelos profesores carecen de una teoría clara de la relación entre la escritura y el aprendizaje y, por otra parte, están preocupados con el tiempo que se lleva revisar y calificar el trabajo escrito. Si comprendemos los conceptos más básicos del pensamiento crítico, podemos proveer las bases para la solución de los siguientes dos problemas: (1)una teoría que enlaza la escritura sustantiva y elpensamiento con la adquisición de conocimiento y, (2)tomar conciencia de cómo diseñar tareas de escritura que no requieran una relación de retroalimentación instructor-estudiante uno a uno. Esta guía se enlaza y refuerza con otras guías claves, particularmente con Cómo leer un Párrafo y con Cómo Pensar Analíticamente (veáse la parte interna de la cubierta trasera de este libro). Las tres guías proveende técnicas que realzan el aprendizaje y fomentan la capacidad de comunicar de manera clara y lógica, lo que uno está aprendiendo. El desarrollo de las capacidades de escritura, así como de otras capacidades intelectuales, ocurre solo a través de la teoría de sonido y de la práctica rutinaria. Cuando los estudiantes entienden la relación entre el aprendizaje y la escritura y están dedicados a lapráctica rutinaria de la escritura empleando las herramientas del pensamiento crítico, son capaces de aprender el contenido a niveles más profundos y gradualmente mejorar su capacidad para comunicar ideas importantes.
© 2003 Fundación para el Pensamiento Crítico www.criticalthinking.org

Contenido
La Teoría
La Premisa de EstaGuía...................................................................2 Escribiendo con un Propósito..............................................................2–3 Escritura Sustantiva............................................................................3 El Problema de la Escritura Impresionista.........................................3–4 Escribiendo de Manera Reflexiva........................................................4–5 Escribiendo como...