Como estudiar anatomia_booksmedicos

Martínez Marrero, Emilio.
Cómo estudiar anatomía / Emilio Martínez Marrero -Barranquilla : Editorial Universidad del Norte, 2012.
[20] p. : il., col. ; 24 cm.
Incluye referencias bibliográficas (p. [29]-[30])
ISBN 978-958-741-172-0
1. Anatomía--Enseñanza. I. Tít.
(611.007 M385 23 ed.) (CO-BrUNB)

www.uninorte.edu.co
Km 5, vía a Puerto Colombia
A.A. 1569, Tel: 350 9218
Barranquilla (Colombia)

©Editorial Universidad del Norte, 2011
© Emilio Martínez Marrero, 2011

Coordinación editorial
Zoila Sotomayor O.
Diseño y diagramación
Munir Kharfan de los Reyes
Diseño de portada
Joaquín Camargo Valle
Corrección de textos
Farides Lugo

ERRNVPHGLFRVRUJ
Hecho en Colombia
Made in Colombia

Queda prohibida la reproducción parcial o total de este libro por cualquier proceso
reprográfico o fónico,especialmente por fotocopia, microfilme, offset o mimeógrafo.
Ley 23 de 1982.

Contenido

Introducción

Capítulo 2

Capítulo 1

Un poco de historia

Cómo aprende el
cerebro humano

Capítulo 3

Capítulo 4

Estilos de aprendizaje

Técnicas para la
enseñanza de anatomía

Capítulo 5

Capítulo 6

Autoevaluación,
herramienta
para crecer

El laboratorio de
Morfología de
Uninorte

ReferenciasIntroducción

E

ste texto surge como respuesta a un interrogante que me han hecho
mis estudiantes en más de una ocasión: “¿Cómo hago para estudiar
anatomía?”

La anatomía es una de las asignaturas que más mortalidad académica
genera en los primeros semestres de la carrera de Medicina, por lo que
ofrecer unos consejos para aprenderla, me parece que vale la pena. Es más,
me parece que todas las disciplinasdeberían hacer lo mismo, ya que cada
una tiene una lógica distinta para enfocar su conocimiento y, por lo tanto,
una manera diferente de aprenderlo.

[1] Las estrategias didácticas

constituyen un sistema de
acciones (o conjunto de
actividades) del profesor con
sus estudiantes, organizadas
y planificadas por el docente
con la finalidad de posibilitar
el aprendizaje de los
estudiantes.
[2] Los estilosde

aprendizaje pueden ser
definidos como el conjunto de
características psicológicas,
rasgos cognitivos, afectivos
y fisiológicos que suelen
expresarse cuando una
persona enfrenta una
situación de aprendizaje.

Este texto pretende ofrecer una imagen desde la historia de cómo se ha
enseñado la anatomía y cómo se ha aprendido la misma; cuáles son las
principales estrategias didácticas[1] que seemplean para su enseñanza y
cómo se enfocan las mismas partiendo de los estilos de aprendizaje[2] de cada
uno. Presenta una experiencia desde la Universidad del Norte de lo que se
constituye en una práctica de anatomía en un laboratorio que integra las
diferentes estrategias sugeridas.
Al finalizar este texto, se espera que el estudiante haya adquirido información de cuál es su estilo de aprendizajepredominante, cuáles son sus
ventajas y cómo potenciarlas; así como minimizar las desventajas. De igual
forma, se espera que adquiera la habilidad suficiente para aprovechar cada
una de las estrategias didácticas más utilizadas dentro de la enseñanza de
la asignatura, obteniendo el mejor resultado de ellas y, por último, (pero
no por ello menos importante) aprender a autoevaluar su aprendizaje,utilizando esta herramienta como una medición de su progreso.

Capítulo 1
Un poco de

HISTORIA
“Aquellos que no pueden recordar
el pasado están condenados a repetirlo”.
George Santayana

E

ste capítulo no pretende ser una lección
de historia de la anatomía, pues ése sería
tema suficiente para un libro y se alejaría
del objetivo del presente trabajo, el cual se enmarca en la necesidad de que elestudiante comprenda el devenir de la historia y sus implicaciones en el conocimiento.
Por otra parte, la mirada de la anatomía que
tienen en la actualidad nuestros profesionales
médicos y la que empiezan a adquirir nuestros
estudiantes en sus clases no es la misma que ha
prevalecido en la mente de nuestros expertos
desde sus inicios.

La anatomía ha sido una materia esencial en la
formación...