Como Evaluar Discapacidad Intelectual

Consideraciones acerca de la evaluación en sujetos con discapacidad intelectual.
Tal como establece la asociación americana sobre retraso mental para establecer el diagnostico de discapacidad se ha de avaluar inteligencia y habilidades adaptativas además de considerar la edad de aparición.
El nivel de funcionamiento intelectual debe ser determinado por un profesional calificado ycon experiencia en el trabajo con personas con discapacidad intelectual., quien debe de realizar un examen psicológico de inteligencia conceptual del individuo.
Las habilidades adaptativas son el otro aspecto fundamental en la evolución de discapacidad intelectual. Se ha de utilizar un instrumento estandarizado que permita establecer perfil de habilidades adaptativas (destrezas ylimitaciones) existentes en la áreas representativas.
Su análisis debe de realizarse dentro de los entornos comunitarios tipos para los iguales de edad y ha de relacionarse con las necesidades individualizadas de apoyo.
El diagnostico tiene que ser una descripción de los cambios necesarios para que el sujeto tenga más y mejores oportunidades para su desarrollo así como las modificacionesdel medio ambiente y de las actividades educativas y rehabilitadoras para mejorar sus condiciones de vida. Se trata de determinar un nivel del sujeto y los niveles de apoyo necesarios para que los alcance la mayor dependencia posible, y mejore su integración en la comunidad.
El proceso que sigue la evaluación con vistas de intervención en personas con discapacidad intelectuales el siguiente:
1. Planteamiento de los procedimientos e emplear según las características.
2. Recogida y registro de información.
3. Integración de información.
4. Procesos de selección de inferencia
5. Reevaluación tras la intervención.
Evaluación de inteligencia aptitudes, desarrollo.
1. Evaluación inteligencia. Se refiere a la presencia de un funcionamientointelectual significativamente por debajo del promedio. La evaluación de inteligencia con pruebas con pruebas estandarizadas y la obtención de un IC es la única manera de establece los aspectos intelectuales de las discapacidad intelectual de modo normativo.
1. Escala weschler de inteligencia para niños – revisada (WISC –R)
2. Escala weschler de inteligencia parapreescolar y primaria a ( WPPSI).
3. Escala de Alexander: evalúa la inteligencia a través de tareas manipulativas, en las que influyen tanto la inteligencia general como factor especifico de inteligencia práctica.
4. Test de Stanford – Binet. Revisión de Terman y Merrill: evalúa las siguientes capacidades, lenguaje, memoria, razonamiento verbal, razonamiento numérico, pensamientoconceptual, coordinación visomotora e inteligencia conceptual.
5. Escala de madurez mental de Columbia.: evalúa la aptitud general del razonamiento aplicada a la clasificación a partir a la clasificación de dibujos y figuras que s elevan presentando.
6. Sistema de evaluación multicultural y plural. (SOMPA) : es una propuesta de sistema de valuación que tiene en cuenta las variablesespecificas de etnia y de grupo socioeconómico y cultural. Recoge información medica, adaptativa, cognitiva, perceptivo motor, y sociocultural. El único test creado para esta batería es el inventario de conducta adaptativa para niños (evaluación de la conducta del niño, familia, comunitaria, entre compañeros, escolar, habilidades de auto mantenimiento). 5 y 11 años y seis meses.
2. Escala dediagnostico del desarrollo. Bajo este epígrafe se agrupan una serie de escalas y cuestionarios que evalúan el desarrollo global y madurativo en los primeros años de vida y que ofrece el “cociente de desarrollo”. (desde nacimiento hasta los 4 o 5 años).
1. Escala para el diagnostico del desarrollo (Gesell y Amartruda): observa el desarrollo d ela conducta en la vida diaria del niño....