Como evitar los videojuegos

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES



PROGRAMA DE INGLÉS -2005


CÁTEDRAS
Trad. Púb. Silvia Ana Invernizzi
Prof. , Dr. Raúl Eduardo Narváez
































UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES


PROGRAMA DE INGLÉS -2005CÁTEDRAS
Trad. Púb. Silvia Ana Invernizzi
Prof. , Dr. Raúl Eduardo Narváez

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

OBJETIVOS GENERALES
Lograr el acto de lectura rápido y autónomo concebido como proceso desde un enfoque comunicacional.
Construir sentidos a partir de la integración significativa de estrategias específicas de comprensión lectora que afiancen las competencias propias del lector compresivoautónomo.
Reestructurar y organizar la información según esquemas de conocimiento propios con el fin de resumirla, retenerla y utilizarla como sustento de nueva información.
Favorecer la interacción entre los procesos cognitivos y las claves lingüísticas y no lingüísticas del material textual con contenido en estrecha relación con los intereses del estudiante de la Facultad de Ciencias Sociales dela Universidad de Buenos Aires.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Favorecer la construcción de sentidos a partir del abordaje sistematizado de textos con temática propias de las carreras que se cursan en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires y la integración significativa de estrategias de comprensión lectora que perfilan al lector compresivo autónomo.
Integrarsignificativamente conocimientos lingüísticos propios de la retórica de los textos escritos en lengua inglesa sobre temas relacionados con las áreas de las ciencias sociales con el fin de facilitar la construcción de los sentidos.
Favorecer la actualización mediante el acceso a fuentes de información cuyo contenido está relacionado con los centros de interés del estudiante universitario de laFacultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires y su futuro desempeño profesional.
Incentivar el desarrollo y la expresión del pensamiento crítico dentro de un ámbito democrático.

MARCO TEÓRICO
Los contenidos propios de cada “Nivel” y del “Examen Global” encontrarán su marco referencial en los aportes del constructivismo, del aprendizaje significativo, de la teoría de losesquemas y de la psicología cognitiva. Se integraran según el orden progresivo que implica la división de la asignatura en “Inglés –Nivel I”, “Inglés –Nivel II” e “Inglés –Nivel III”. El objetivo de lograr un lector comprensivo autónomo implica que a medida que se avanza en el recorrido de estos niveles habrá una disminución gradual en el otorgamiento de pistas orientadoras y una mayor complejidad delmaterial de lectura
El abordaje de los textos se hará desde un enfoque comunicacional, hecho que implica la intervención de soportes teóricos afines - teorías de la comunicación y de la enunciación, de la lingüística del texto, de la pragmática, de la  gramática del texto, de la  sociolingüística, etc. Significativamente se integrarán estrategias de lectura que afianzarán las competencias dellector comprensivo.
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BIBLIOGRAFÍA GENERAL
BARTHES, Roland (1990): La aventura semiológica. Ediciones Paidos. Buenos Aires.
BARTHES, Roland (1992): El Grado Cero de la Escritura. Siglo Veintiuno Editores. Méjico.
BARYLKO, Jaime (1997): El aprendizaje de la libertad. Emecé Editores. Buenos Aires.
BERLO, David K. (1990): El proceso de la comunicación. El Ateneo. Buenos Aires.
BROCKBAND, IanMcGill (1999): Aprendizaje reflexivo en la educación superior.
Ediciones Morata, S.L. Madrid.
COLL, C. (1994): Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento. Ed. Morata. Madrid.
COOK, Guy (1989): Discourse. Oxford University Press.
ECO, Umberto (1992): Los límites de la interpretación. Ed. Lumen.
ECO, Umberto (1990): Semiótica y Filosofía del lenguaje. Ed. Lumen.
FREIRE, Paulo...