Como Evoluciona El Pensamiento

Como evoluciona el pensamiento…una visión amplia desde el pensamiento de Jean Piaget
Resumen
Originalmente las pruebas mentales, fueron unificadas con fines prácticos. Se diseñaron para obtener cálculos brutos del crecimiento intelectual de los niños, con el fin de facilitar su acomodo en las escuelas. Es posible aproximarnos de una manera más delicada al desarrollo intelectual, alpreguntarnos no si los niños responden correcta o incorrectamente a los problemas o preguntas, si no por qué responde con lo hacen. Este es el planteamiento representado por el trabajo de Jean Piaget.
La forma en que los niños explican, el a veces confuso mundo que los rodea, constituye una manera de estudiar el proceso de su aprendizaje, esto lo entendí cuando desde mi práctica educativa trataba decomprender su forma de mirar el mundo desde su pensamiento como niño y sobretodo teniendo en cuenta que la educación es un proceso deliberado con el cual se busca producir en él un cambio social.
Palabras Claves: Pensamiento. Comprensión. Razón. Desarrollo mental. Aprendizaje

As evolving thinking ... a broad view from the philosophy of Jean Piaget
Abstract
summary Originally mental tests wereunified for practical purposes. Were designed to obtain estimates of gross intellectual growth of children, in order to facilitate its placement in schools. You can approach a more sensitive to the intellectual, to ask if children do not respond correctly or incorrectly to problems or questions, if not why they do respond with. This is the approach represented by the work of Jean Piaget. The waychildren explain the sometimes confusing world around them, is a way to study the process of learning, that I understood from my teaching practice when trying to understand their way of seeing the world from his thoughts as a child and especially considering that education is a deliberate process by which it seeks to produce social change.
Keywords: Thinking. Understanding. Reason. Mentaldevelopment. Learning

Introducción
En 1919, Jean Piaget, joven Biólogo y Naturista, fue al laboratorio de Theophile Simon en Paris para trabajar en la entonces nueva tarea de las pruebas mentales para niños. En dicho laboratorio, empleó su habilidad de naturista para iniciar sus estudios acerca del pensamiento infantil. No estoy interesada en sintetizar aquí la teoría de Piaget. Es muy compleja ypresenta ciertas preguntas filosóficas muy sutiles, referentes a la naturaleza del conocimiento humano, la cuales requieren por si misma una explicación. Pero creo que de cualquier manera el lector que desee comprender el pensamiento de Piaget debe volver su mirada hacia sus escritos y comenzar una serie de experiencias progresivas de aprendizaje, ha analizado cuidadosa y completamente el fenómenode razonamiento de los niños, tratando de construir las secuencias por las cuales dicho razonamiento cambia conforme al niño crece, sus descubrimientos ejercen una notable influencia en las ideas relativas a la educación. Por tanto me refiero teóricamente a este autor, puesto que he entendido desde mi papel como docente en la práctica pedagógica basándome principalmente en mi trabajo realizado enprimaria, que es necesario el comprender como es el proceso de pensamiento que tienen mis estudiantes conforme van creciendo, para saber a que me enfrento como docente y así, poder enseñar conforme a las necesidades de mis estudiantes y no a las necesidades mías o de la institución, de esta manera existiría una mayor reflexión en el espacio de enseñanza-aprendizaje.
Las explicaciones de losniños
Piaget se concentra en el elemento básico de la educación: la capacidad de comprender explicaciones. En los inicios de su trabajo preguntaba a los niños porque y como sucedían las cosas en el mundo físico que los rodea. ¿Cómo se conforma el viento? ¿Por qué se mueven las nubes? ¿Porque corren los ríos? ¿Por qué no se cae la luna? Es posible que Piaget mostrara una pelota que rodara sobre...