Como Formar Democrata Sin Corromperlo

RESEÑA


NOMBRE DEL PROGRAMA | Licenciatura en Pedagogía Infantil |
NOMBRE DEL CURSO | PROCESOS GRAFICOS PLASTICOS | SEMESTRE | VII |
TUTORA | SHELLMAR STELLA DRADA S |
ESTUDIANTE | SANDRA MILENA ALZATE G | GRUPO | 795 |
PERIODO | 2012 | FECHA | 30 DE ABRIL-2012 | ENCUENTRO | 3 |

1.INTRODUCCION |
Retomando parte de la lectura Cómo formar un demócrata sin corromperlo, CartaXVIII, se puede decir que la idea de la cual parte este, se basa en considerar todo un mundo sentimental, el cual es llamado desarrollo afectivo emocional, tema que ha recibido un sin números de aportes en las áreas de la psicología y las ciencias humanas en el siglo XX. Texto que globaliza todo un torrente de interrogantes a la hora del actuar maestro, de su labor y desempeño profesional en unaula de clases. |
2.RESUMEN CRITICO |
Cada ser humano posee numerosas experiencias que nos hace diferentes, este es uno de los casos que nos cuenta la CARTA XVIII “cartas a Andrés” en la cual nos habla sobre todo lo que cubre el desarrollo afectivo emocional, todo un nudo en la mitad de un cuento, la cual hace que cada espacio sea más interesante es por eso que se resume a continuación así: Eldesarrollo emocional o afectivo se refiere al proceso por el cual el niño y la niña construye su identidad (su yo), su autoestima, su seguridad y la confianza en sí mismo y en el mundo que lo rodea, a través de las interacciones que establece con sus pares significativos, ubicándose a sí mismo como una persona única y distinta. A través de este proceso el niño y la niña pueden distinguir lasemociones, identificarlas, manejarlas, expresarlas y controlarlas. Es un proceso complejo que involucra tanto los aspectos conscientes como los inconscientes. El niño y la niña pasa por varios periodos en los cuales nos encontraremos con la “falta de ignorancia” ya que los adultos no entienden que cuando hay algún desorden en el niño o la niña ya sea (de concentración, motriz, emocional etc...), elproblema es de la historia de su precario desarrollo emocional y no un desajustes de neuronas. Es aquí cuando entra el maestro en juego, ya que son los símbolos de una madre; un maestro inteligente entiende lo que falló en el muchacho, le sirve de madre sustituta, se lo hace ver con claridad y cariño, y le enseña a que funcione, retirándose paulatinamente del campo de aprendizaje como ha debidohacerlo mamá cuando era un ambulador. Hago un pequeño pare para dar una mirada comparativa a la película “todo niño es especial”, con este tema el cual, tienen mucha relación, ya que, las lecturas como la película trata de decirnos que los seres humanos tenemos diferentes perspectiva para interpretar nuestro entorno y las personas con las cuales se establecemos un contacto permanente; en lapelícula ( todo niño es especial ) se vive un drama que se puede observar a menudo en hogares y escuelas de nuestra comunidad, que es la falta de comprensión de padres y profesores frente al comportamiento de los niños, que causa frustración y mal desarrollo psicológico para el resto de vida de una individuo en lo personal y social; en la película nos muestran la historia de Ishaan un niño de corta edadque por una dificultad cognitiva tan especial como es la dislexia: dificultad para la lectura y escritura correcta, qué su familia no logra detectar al principio de la película cuando él se encontraba repitiendo el año escolar y apunto de reprobarlo otra vez a consecuencia de sus travesuras y bajo rendimiento, es allí donde se ve reflejada la falta de comprensión por parte del padre que no puedeaceptar la condición de su hijo mandándolo a un internado  y creyendo que debería de ser como su hermano mayor primero en todas las clases y buen deportista; el secreto de una buena comunicación entre padres e hijos es la comprensión y el dialogo si no se tiene un acercamiento adecuado no se podrá establecer que es lo que realmente quieren hacer cuáles son sus gustos y preferencias en la vida....