como funciona el aprendizaje

EL APRENDIZAJE COMO FUNCION NATURAL

EL APRENDIZAJE COMO ACTIVIDAD PSICOLOGICA: DE LA NEURONA A LA CULTURA, UN VIAJE DE IDA Y VUELTA.

…”La propia idea de que la capacidad de aprender se deteriore o de que el conocimiento disminuya es sin duda una de las muchas paradojas de la llamada sociedad del conocimiento, cada vez más exigente tanto con los aprendices como con los maestros”… “Se trataprecisamente de eso, de una paradoja, casi de una ilusión óptica, de un espejismo similar al de ver una laguna entre las dunas del desierto: cuanto más conocimiento se exige menos parece que sabemos, cuanto más hay que aprender más problemas tenemos para lograrlo”…(pp.34)

Ejemplo:
Punto de Vista:

…”El propio hecho de que las personas seamos supuestamente incapaces de aprender contrastaclaramente con la convicción expresada por diversos autores e investigadores de que si los seres humanos hemos nacido en realidad para algo es precisamente para aprender”(Marcus, 2003)…
...”O como dice Spitzer (2002, pp. 10-11 de la ed. Cast.): si tuviéramos que elegir una actividad para la cual el ser humano está perfectamente diseñado –como el volar para un albatros o el correr para un guepardo-deberíamos citar el aprender… todos los bebés demuestran claramente que los seres humanos hemos nacido para aprender. Son los mejor capacitados. Están hechos para aprender y los adultos todavía no hemos podido quitarles esa costumbre”.
“Por fortuna no les hemos quitado esa costumbre a nuestros bebés, pero puede que nosotros, como aprendices adultos, sí que la hayamos perdido en alguna medida, ya quesabemos que hay periodos críticos o ventanas temporales para ciertos aprendizajes (el caso más conocido es el de las lenguas) que hacen que a edades tempranas aprender ciertas cosas resulte más fácil y natural”… (pp.35)
Ejemplo:
Punto de Vista:


…”Lo mismo sucede en otros ámbitos de la psicología. También Podemos concebir la depresión como un rasgo conductual y un estado emocional producidopor un exceso o un defecto de determinados neurotransmisores que alteran los niveles de activación en ciertas áreas corticales, o por funcionamiento deficiente de los sistemas neuroquímicos de liberación de endorfinas ligados a los centros de gratificación”…”La actividad neuropsicológica acaba por ser el reflejo de las actividades sociales en las que las personas se ven implicadas”.
“Tal vez seacierto que hay un porcentaje alto e incluso creciente de niños con déficit atencional en nuestras escuelas, pero también es verdad que las nuevas tecnologías y las nuevas formas de organización social no favorecen demasiado ni una actividad cognitiva reflexiva ni un mayor control o inhibición de conductas socialmente no deseadas”… “Admitir que ambos niveles de análisis son necesarios paracomprender los problemas de aprendizaje y superarlos”…“no es suficiente. Ahora hay que decir cómo influye cada uno”.(pp.39)
Ejemplo:
Punto de Vista:

…”En concreto, se trata de relaciones estratificadas (lo que permite hablar con propiedad de niveles de análisis o influencia). De hecho, para analizar las relaciones entre esos diversos factores o niveles de análisis de los problemas de aprendizaje eneste libro se adopta el enfoque de jerarquías estratificadas propuesto por Mesarovic, Macko y Takahara (1980)”…

…”Estas jerarquías estratificadas se caracterizan no solo por establecer diferentes niveles, o estratos, de análisis de un problema, con marcos conceptuales propios, sino sobre todo porque en cada nivel el funcionamiento del sistema está restringido por la operación de los nivelesinferiores, pero la verdadera comprensión o significado de esos niveles inferiores sólo se puede obtener de los análisis más molares de los niveles superiores”… “Cuanto más descendemos en el análisis obtenemos una descripción más detallada del sistema, y cuanto más ascendemos en esos niveles mayor será la comprensión o explicación que tengamos de su funcionamiento”.
Ejemplo:
Punto de Vista...