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Teorías de la dislexia
Las teorías siguientes no deben ser vistas como compitiendo, sino vistas como teorías tratando de explicar las causas subyacentes de un conjunto similar de síntomas de una variedad de perspectivas de la investigación y el fondo.
Teoría cerebelosa
Una vista es representada por la teoría automaticidad/cerebelosa de dislexia. Aquí la demanda biológica es que elcerebelo de las personas con dislexia es medianamente disfuncional y que desprenden una serie de dificultades cognitivas.
Teoría magnocelulares
Existe una teoría unificadora que intenta integrar todos los resultados mencionados anteriormente. Una generalización de la teoría visual, la teoría magnocelulares postula que la disfunción magnocelulares no se limita a las vías visuales pero se generaliza atodas las modalidades (visuales y auditivas así como táctiles). Nomenclatura lentitud puede identificarse tan pronto como guardería; lentitud de nomenclatura persiste en adultos con dislexia.
La hipótesis de un déficit en el nombre de velocidad es para representar un déficit que está separado de déficit de procesamiento fonológico. Wolf identificó cuatro tipos de lectores: lectores con ningúndéficit, lectores con déficit de procesamiento fonológico, lectores con nombres déficit de velocidad y lectores con doble déficit, es decir, problemas con procesamiento fonológico y velocidad de nomenclatura. Estudiantes con dobles déficit suelen tener deficiencias graves de lectura.
Distinguir entre estos déficit tiene importantes implicaciones para la intervención instruccional. Si los alumnos condéficits dobles reciben instrucción sólo en el procesamiento fonológico, sólo reciben parte de lo que necesitan.
Hipótesis de exclusión de ruido visual perceptual
El concepto de una exclusión de ruido perceptual (Impaired filtrado de información visual parte irrelevante en dislexia o ruido Visual) déficit es una hipótesis emergente, apoyada por la investigación que muestra que los sujetos condislexia experimentan dificultades para realizar tareas visuales como detección de movimiento en presencia de distracciones perceptuales, pero no muestran el mismo deterioro cuando se eliminan los factores que distraen la atención en un entorno experimental. Los investigadores han analogized sus conclusiones sobre las tareas de discriminación visual a hallazgos de otras investigaciones relacionadascon tareas de discriminación auditiva. Afirman que los síntomas disléxicos surgen debido a una alteración capacidad de filtrar las distracciones visuales y auditivas y categorizar información para distinguir los datos importantes de sensoriales de la irrelevante.
Teoría del déficit fonológico
La teoría del déficit fonológico postula que las personas con dislexia tienen una discapacidadespecífica en la representación, almacenamiento y recuperación de sonidos del habla. El deterioro de la lectura de las personas con dislexia se explica sobre la base de que el aprender a leer un sistema alfabético requiere aprender la correspondencia grafema/fonema, es decir, la correspondencia entre letras y sonidos constitutivos del discurso.
Teoría de procesamiento auditivo rápido
La teoría deprocesamiento auditivo rápido es una alternativa a la teoría del déficit fonológico, que especifica que el principal déficit radica en la percepción de sonidos cortos o rápidamente diferentes. Apoyo a esta teoría surge de la evidencia de que personas con dislexia mostrar un rendimiento deficiente en una serie de tareas auditivas, incluida la discriminación de la frecuencia y el juicio de orden temporal.Que la dislexia es neurobiológica en origen es apoyado por lo proclamado como "abrumadora y convergentes de datos funcionales cerebro imágenes investigaciones" de Lyon et al (2003, p. 3). Los resultados de estos estudios sugieren que existen diferencias observables en el funcionamiento del cerebro disléxicos en comparación con el cerebro de un lector típico. Usando fMRI, Shaywitz encontró que...