Como Hace

r la escuela que queremosCómo hacer la escuela que queremos: La planeación

Cuaderno de Educación no. 6 – Publicado en enero de 1995

Este texto forma parte del proceso de revisión y profundización del Cuaderno de Educación No. 1: “Cómo hacer la escuela que queremos”, editado por el MST en 1992. En aquel cuaderno tratamos el problema de la planeación escolar junto con otros temas sobre elcómo hacer nuestra escuela diferente, adecuada a los desafíos de los asentamientos, y del conjunto de la lucha por la Reforma Agraria.

Poco a poco, conforme vamos avanzando en las experiencias y profundizando la reflexión sobre nuestra práctica, estamos retomando cada una de las cuestiones presentadas en aquel primer texto, con el propósito de discutir mejor y detallar más el cómo hacer, en lapráctica, cada una de ellas.

Así, el Boletín de Educación No. 4, “Escuela, Trabajo y Cooperación”, editado en mayo de 1994, profundizó y detalló la cuestión específica de cómo hacer la relación entre escuela y trabajo. Y ahora este cuaderno tratará el asunto de la planeación colectiva en la escuela. La idea es que en un próximo texto se trate específicamente el problema de la metodología de laenseñanza, yendo más a fondo en la propuesta del trabajo con Temas Generadores y también abordando el cómo trabajar la dimensión de la capacitación en la escuela. Otro texto incluso deberá enfrentar la polémica cuestión de la evaluación. Con estos desarrollos, y con la socialización de las experiencias que nos vienen dando certezas, pensamos que podemos avanzar en el entendimiento de nuestra práctica.Necesitamos demostrar que nuestro sueño de una escuela diferente es posible de realizarse en la práctica. En un proceso colectivo, de estudio y reflexión permanente sobre lo que estamos haciendo y sobre lo que pretendemos llegar a hacer…

Desentrañar el problema de la planeación en la escuela es el objetivo central del texto. Porque, según las lecciones de nuestra práctica, la planeación es unode los problemas centrales en el cómo hacer la escuela que queremos. Ella tiene que ver con un pensar más estratégico el problema de la educación. El qué y sobre qué planear, cómo, cuándo, con quién… Cómo garantizar la verdadera participación colectiva en la escuela a través de la planeación. Cómo planear las clases para garantizar que ellas sean coherentes con los principios pedagógicos quedefendemos. Es por ahí que vamos a desarrollar este texto.

En esta reflexión sobre la planeación escolar partimos más directamente de la realidad de las escuelas primarias. Porque son la mayoría con los cuales trabaja actualmente el Sector de Educación. Sin embargo nos gustaría resaltar que esta propuesta también es válida para las escuelas secundarias de los asentamientos, tal vez haciendo algunasadaptaciones en lo que se refiere a la planeación de las clases. Convocamos a que los compañeros y compañeras contribuyan prosiguiendo en este desafío de la recreación…

¡Ocupar, resistir y producir también en la educación!
Porto Alegre, enero de 1995

Índice

Presentación

Parte 1: ¿Qué es la planeación y cuál es su importancia?
Parte 2: ¿En la escuela, sobre qué planear?
Parte 3:Planeación colectiva: ¿Quién decide sobre qué?
Parte 4: Planeación global de la escuela: ¿Cuáles son los pasos?
Parte 5: Planeación anual de la escuela: ¿En qué consiste?
Parte 6: Planeación de las clases: ¿Cómo hacer?

* Síntesis del recorrido
* Bibliografía de apoyo
* Anexos

I – Ejemplo de esquema para un DIAGNÓSTICO de la realidad de los asentamientos.
II.- Ejemplo de planeaciónde clases
III – Sugerencias de contenidos básicos por área para la enseñanza de educación primaria.

PARTE 1: QUÉ ES LA PLANEACIÓN Y CUÁL ES SU IMPORTANCIA.

Planear es pensar antes de hacer. Es anticipar en el pensamiento (y en el papel) los pasos de una acción. Es ir reflexionando sobre cada paso y preparando el siguiente.

Pensar sobre el hacer es, básicamente, tomar decisiones...