como hacer para no pasar pena

El contexto social e histórico del país, con su desarrollo, avance da lugar a la decisión del Ministerio de Educación y Deportes de establecer la Educación Inicial como política de atención integral a la población entre 0 y 6 años.
1.) Antecedentes de Educación Inicial: Se refleja nuevas orientaciones en busca de mayor calidad educativa entre 1980ª 1986. Colocando como centros a los niños yniñas. Tomando en cuenta su contexto familiar y comunitario, como fundamental el aprendizaje, la familia y la comunidad. Interesados en el desarrollo humano.
Los modelos normativos que contienen orientaciones referidas alas acciones prácticas del proceso educativo formal. Comprendido 3 y 6 años Plan de Estudio (1989) y Guía Práctica de Actividades para Niños Preescolares (1986)).
1985 hasta el año1998, se incorporan al Nivel de Educación Preescolar, programas educativos no convencionales Estos programas son: Familia, Centro del Niño y la Familia, Atención Integral al Niño del Sector rural y El Maestro en Casa. Este en situación de pobreza.
Con el fin de mejorar las comunidades y de actores mediadores (familias, madres de los hogares de atención integral) en su formación para que pudieranasumir conciente y responsablemente su papel en la educación de los niños y niñas entre 0 y 6 años.
Esto para sector de menores recursos tomando en cuenta las necesidades de las familias, de los niños y las niñas y de las comunidades en las que se ejecutan. Asimismo, las autoridades del Ministerio de Educación y Deportes y los actores involucrados ven la necesidad de incorporar estas experienciasal currículo de Educación Inicial para lograr coherencia en la atención integral que se persigue con las políticas educativas.
1996, la revisión curricular del Nivel Preescolar, dados los cambios en el contexto social, económico y cultural donde se desarrolla el proceso educativo., llevan a cabo una evaluación del nivel en función de varios estudios, considerando la necesidad de tomar decisionesa corto y mediano plazo , cambios curriculares propuestos para el Nivel de Educación Básica (1996-1998) que introducen elementos innovadores que lo acercaban a la concepción curricular del Nivel Preescolar; en consecuencia, se tomaron en cuenta aspectos comunes y no comunes de Preescolar y Básica, a objeto de ajustar de manera adecuada los requerimientos y competencias que se pretenden en ambosniveles y de lograr una verdadera articulación curricular.
Asimismo, el Estado Venezolano ha asumido compromisos internacionales con relación a la Educación Inicial, entre éstos considera la declaración final de la Conferencia Mundial Educación para Todos en Jomtien (1990), que incluyó como una de sus conclusiones:…“El aprendizaje comienza desde el nacimiento. Ello exige el cuidado temprano y laeducación inicial de la infancia, lo que puede conseguirse mediante medidas destinadas a la familia, la comunidad o la instituciones según convenga”
Diez años, los países de América Latina, El Caribe y América del Norte, se reúnen en Santo Domingo en febrero del 2000, para evaluar los progresos realizados en la Región hacia el logro de los objetivos y metas entonces formuladas y renovar suscompromisos para los próximos quince años en el Marco de Acción Regional de Educación Para Todos. Los acuerdos fueron, entre otros:
“Aumentar la inversión de recursos y el acceso a programas de desarrollo integral de los niños y niñas menores de cuatro años, con un enfoque centrado, principalmente, en la familia y con especial atención a aquellas que están en situación de mayor vulnerabilidad.
Sostenerlos logros alcanzados e incrementar la atención educativa inicial a partir de los cuatro años de edad con estrategias centradas en la familia, la comunidad o centros especializados, especialmente para los niños y niñas en situaciones de desventaja. …Mejorar la calidad de los programas de desarrollo integral y educación de la primera infancia mediante:
El fortalecimiento de los sistemas de...