Como Hacer Proyectos

PROYECTO
Es importante antes de plantear el proyecto conocer y respetar los acuerdos que pudimos establecer, estos conforman los ejes de acción, por lo cual la revisión y ampliación de los mismos dependen de la experiencia que acumulemos en su aplicación practica
Un proyecto es la organización coherente de nuestra propuesta, en un tiempo determinado, en un contexto que nos determina ydestinado a un grupo con características COGNITIVAS propias de la etapa evolutiva en que se encuentran que necesariamente debemos tener en cuenta.
La experiencia, la formación teórico — práctica y especialmente nuestra concepción pedagógica traducida en la metodología que abordamos, conforma nuestro proyecto, que además es un instrumento importantísimo de acompañamiento institucional a la prácticaáulica.

FUNDAMENTACIÓN:

Aquí se detalla el POR QUE de la importancia de nuestra propuesta, qué aportamos nosotros, como docentes, a los alumnos en este espacio determinado. La fundamentación es nuestra carta de presentación, donde se lee claramente la postura pedagógica - didáctica del docente, refleja su compromiso con el espacio y la institución, el conocimiento propio del área, y laexperiencia que posee. Es un argumento que debe expresarse en forma clara, precisa y coherente.

OBJETIVOS GENERALES:

Aquí se refiere a los objetivos que "nosotros" como docentes, nos proponemos para el ciclo, estos deben ser claros, precisos, pero sobre todo evaluables.
Pensemos en el tiempo que disponemos para cumplirlos, de allí la importancia de proponer objetivos que realmente podamos lograr, denada sirve proyectar demasiados objetivos que desvirtúan la tarea áulica para finalmente darnos cuenta que fracasamos por no poder cumplirlos.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Aquí debemos expresar claramente el PARA QUE, lo que esperamos que "nuestros alumnos LOGREN"
Recordemos que las expectativas deben mantener una coherencia entre la capacidad esperada y los contenidos que vamos a desarrollar, asu vez, estas capacidades deben ser evaluables.
Por ejemplo :
Que los alumnos gusten del dibujo

La idea del docente es clara y valida , pero también es obvia la dificultad en la que se encontrará cuando tenga que registrar el GUSTO de los alumnos en una evaluación y especialmente cuando deba cuantificarla ¿cómo demuestra un alumno que algo le gusta, pensando el gustocomo un sentimiento placentero, un sentimiento de bienestar?¿ Acaso existe siempre y en todos los sujetos por igual una demostración, una modificación visible cuando algo nos gusta? ¿Qué capacidad quiero que desarrolle el alumno con este "Gusto"?

En Cambio:
Que los alumnos comprendan la importancia del dibujo, como una herramienta para proyectar o expresar una idea. Pensemos, si elalumno puede comprender lo valioso del dibujo como herramienta que puede llegar a manipular para plasmar sus ideas, esta herramienta se vuelve significativa y por ende cercana a su experiencia artística, por lo cual no será problema crear el habito y el "gusto" de dibujar.

Es claro que nosotros somos los encargados de planificar la estrategia para lograr esta expectativa, aquí hablamos de potenciar"capacidades" que deben tenerse en cuenta a la hora de construir el instrumento idóneo para registrar durante el proceso, y evaluar si realmente lo estamos logrando

CONTENIDOS

Es importante la claridad y la coherencia que se mantenga entre los contenidos Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales

CONTENIDOS CONCEPTUALES, se refiere como dice la palabra al Concepto teórico que estamostrabajando, este debe ser claro y conciso para evitar caer en la "actividad por la actividad misma" aislada y sin ninguna base teórica conceptual, es claro que los conceptos que seleccionemos para desarrollar tienen su fundamento en las expectativas y objetivos anteriormente planteados.
Es el QUE de nuestra propuesta, recordemos que fundamentalmente deben ser significativos y adecuados a las...