como hacer un analisis

RUBRICA DEL ANÁLISIS

Análisis. Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua
(Del gr. ἀνάλυσις).
1. m. Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos.
2. m. Examen que se hace de una obra, de un escrito o de cualquier realidad susceptible de estudio intelectual.
4. m. Gram. Examen de los componentes del discurso y de susrespectivas propiedades y funciones.
CONCEPTO: Análisis de un texto de acuerdo al Método PUGAPRASTA
Es el proceso intelectual que consiste en descomponer un texto oral o escrito por cada uno de sus conceptos con el fin de una comprensión y aprendizaje del mismo.
Es un examen de ese escrito por lo tanto existen niveles de análisis intelectual, distinguimos un primer nivel de esfuerzo intelectualcuando el estudiante otorga comentarios personales con relación al texto. Un segundo nivel de esfuerzo intelectual cuando no se conforma con solo su opinión personal sino que investiga en otras fuentes y realiza comparaciones de autores, distingue las discrepancias y puntos de acuerdo entre ellos con relación al tema en específico.
Al realizar el análisis pueden existir infinidad de líneas depensamiento o puntos de vista desde donde se realiza el análisis. Ejemplo:
1.Sobre los autores
¿Quienes son los autores de la lectura?,¿Cuál es la intención de los autores al escribir el texto? ¿Los autores piensan reivindicar a Semmelweis? ¿Es un interés meramente académico?¿Qué nos deja esta lectura?
2.Sobre la redacción y aspectos técnicos
¿Es correcta la redacción de la lectura?¿Los párrafosdejan en claro las ideas centrales del texto o es confusa su comprensión?¿Habrá algunas sugerencias de como hacer más entendible el texto? ¿Cuáles son estas sugerencias?¿Tiene faltas de ortografía?
3.Sobre el contexto que rodean a la lectura
¿Cuál es el paradigma científico imperante que rodea a la lectura?¿Cuál era la situación de la ciencia médica en 1846 con respecto a las medidas de higienedentro de los hospitales?¿Qué tanto se conocía de las bacterias como productoras de enfermedades?
4.Sobre la personalidad del personaje.
¿Cómo trató la ciencia médica a Semmelweis? ¿Cómo fue la vida personal de Semmelweis?¿Realmente padeció esquizofrenia o fue la tristeza y la frustración? ¿Semmelweis se sucidó? Sí ¿Por qué? No ¿Por qué?
5.Sobre los aportes de la lectura a la literaturacientífica
¿Cuál es la naturaleza de la lectura? ¿ Es un artículo científico, de divulgación,filosófico,etc.? ¿Qué aporta la lectura?
6.Sobre los fines didácticos
¿La lectura es apropiada para los estudiantes del TBU? Si, ¿por qué? No ¿por qué? ¿Qué lectura te hubiese gustado analizar en lugar de esta? ¿por qué?
7. Sobre la interculturalidad
¿Que elementos de interculturalidad encuentras en lalectura?¿Que prejuicios enfrentó Semmwlweis? ¿Cómo era la equidad de género en aquella época? ¿Por qué las mujeres estaban hacinadas y con condiciones insalubres dentro del hospital?
8.Sobre la comunicación.
Según la lectura ¿Por qué Semmelweis mantuvo una comunicación asertiva? ¿Por qué le fue muy difícil a Semmelweis comunicarse con sus colegas acerca de sus descubrimientos? ¿Qué diferenciasexisten entre la cominicación científica de aquella época con relación a la actual?
Pueden construirse tantas líneas de pensamiento como sean imaginables con sus preguntas guías para realizar el análisis de un texto.
Lo anterior deja claro que existen al menos, los tres niveles intelectuales de profundidad al realizar un análisis trabajados en el programa de DHP y que estos criterios se conviertenen sí mismos evaluadores que evidencian el grado de desarrollo de la habilidad de análisis.
Un primer nivel de dominio DESCRIPTIVO, mecánico, lineal, superficial.
Un segundo nivel de dominio Análitico, argumentativo más profundo.
Un tercer nivel de dominio CRÍTICO-PROPOSITIVO, requiere la profundidad propia de los escritos académicos.
La habilidad para realizar análisis depende de...