Como Hacer Un Juicio Verbal

COMO HACER UN JUICIO VERBAL
1ª sesión
Se presenta la dinámica y se leen conjuntamente los artículos 10 y 11 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Se aclaran las dudas que se presenten y se pide al alumnado que ponga ejemplos de juicios (justos o injustos) que conozca, actuales o de épocas anteriores (sacados de la prensa, el cine, la televisión, la literatura o a partir de losconocimientos del área de sociales).
Comentar, según los casos, los motivos por los cuales unos han sido juicios justos y los otros injustos.
Hacer una explicación general del funcionamiento de un juicio, de sus participantes y los respectivos roles.
Para la siguiente sesión, el alumnado debe pensar en un caso a partir del cual representar un juicio, buscando o redactando la correspondienteinformación, tanto del caso como de las previsiones que se puedan hacer del desarrollo del juicio (los casos pueden ser reales o ficticios, sacados de los medios de comunicación, de alguna obra literaria o inventados por los alumnos, pero tienen que estar bien documentados).
2ª sesión
Se presentan las diferentes propuestas sobre juicios (justos o injustos) y se escoge una.
Una vez escogida:1. Se tienen que acabar de definir los hechos del caso escogido.
2. Se tienen que definir los participantes y sus funciones. Por ejemplo:
    -Acusado: 1 o más alumnos (según el caso escogido).
    -Fiscales: unos 5 o 6 alumnos.
    -Acusación particular (optativa): 3 alumnos (que se restarían de los 5 o 6 del grupo de fiscales).
    -Abogados: 5 o 6 alumnos.
    -Testigos: 1 o másalumnos, según el caso escogido.
    -Juez: 1 alumno.
    -Jurado: formado por un grupo de 12 personas que pueden ser alumnos o profesores.
    -Secretario: 1 alumno. Toma nota del desarrollo del juicio.
    -Público: opcionalmente, los alumnos que no tengan ningún otro papel.
3. Se tiene que elaborar una guía de la investigación:
    -¿Quiénes son los testigos disponibles?
   -¿Cuáles son las pruebas disponibles?
    -¿Cuál es el grado de credibilidad de los testigos y de las pruebas?
    -¿Qué estrategia puede plantear la fiscalía a partir de la información anterior?
    -¿Qué estrategia puede plantear la defensa a partir de la información anterior?
3ª sesión
Representación y evaluación.
Evaluación
Período para el debate y/o redacción de un informe donde seanalicen las experiencias. Se adjuntan algunas sugerencias:
--¿El juicio representado ha acabado con un veredicto justo? En caso contrario, ¿Cuál ha sido el motivo?
--Comparar un juicio y un diálogo amistoso o  mediación como formas diferentes de resolver un conflicto. ¿Qué ventajas e inconvenientes tienen respectivamente una mediación y un juicio?
--¿Qué es un prejuicio? ¿Qué relación tiene elsignificado de esta palabra con la actividad judicial?
--¿El jurado es una buena forma de administrar justicia, o tiene más garantías un tribunal sin jurado, en el que sólo es determinante el criterio del juez?
Continuidad o relación con otras actividades
--Las otras actividades de este apartado de la Guía sobre expresión corporal y dramatización.
--La actividad El Gran Ajustador, sobrejuicios justos.
Elaboración del material
Grup d’educació, Amnistia Internacional Catalunya.
Anexo. Indicaciones para la preparación y el desarrollo de un juicio
A. Roles de los diferentes participantes e indicaciones generales sobre los juicios:
Fiscal:
--Es un funcionario del Estado, representa la acusación pública. Una de sus funciones es actuar de oficio cuando tiene conocimiento dehechos que violan la legalidad, aunque no se haya producido ninguna denuncia.
--Durante la preparación de la acusación tiene que analizar todas las fuentes, para poder conocer tanto los hechos como los argumentos que puede presentar la parte contraria.
--Se ha de dirigir al jurado en sus alegatos, tratando de convencerlo sobre la veracidad de sus argumentos así como de la debilidad de los...