como hacer un marco teorico

CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL Y CONCEPTUAL
MARCO TEORICO
2.- Antecedentes de la Investigación
La gestión del conocimiento en las universidades es un enfoque que presupone diversas teorías con proyecciones epistemológicas, institucionales y pedagógicas. Es necesario apoyarse en una teoría del conocimiento que permita comprender el conjunto de las disciplinas y los diferentes tipos desaberes. El campo de la educación superior es plural, por definición.  Por lo tanto, no se lo puede comprender con un modelo de conocimiento unívoco. Edgar Morin (1986)
¿Qué implica la gestión del conocimiento en la Universidad?
Para comprender el concepto de “gestión del conocimiento” aplicado en las Universidades se reconoce que el mismo involucra por lo menos: Una teoría del conocimiento, una teoríade la acción, una teoría institucional, Una política del conocimiento, además de Una metodología para transmitir y aplicar los conocimientos.
En el ámbito universitario nos encontramos con una organización donde el conocimiento no es un medio sino un fin. La universidad produce nuevos conocimientos (investigación), forma profesionales y transfiere saberes científicos o técnicos para resolverproblemas de la sociedad. Además, la organización universitaria divide los saberes de acuerdo a criterios teóricos o profesionales y se somete a evaluaciones institucionales, científicas y técnicas para acreditar la transmisión de conocimientos.
En este sentido, la enseñanza superior trabaja con una teoría del conocimiento implícita: aquella que acepta que en cada disciplina o carrera seapliquen “modelos de conocimiento” diferentes. Esto vale entre las diferentes disciplinas pero también al interior de un mismo campo disciplinario. La enseñanza de la matemática, por ejemplo, puede asumir un enfoque racionalista, materialista o culturalista, ya sea que considere las matemáticas como normas lógicas reveladas por la razón humana, como representaciones de la realidad o como invenciones dela cultura humana. En la carrera de Filosofía se puede adoptar un currículo historicista, o marxista, o idealista o pragmatista, entre otros.
Gestión de la información
Para dar respuesta a los problemas detectados desde los procesos de certificación y/o aseguramiento de la calidad, se ve la necesidad de entrar en la gestión de la información con el objetivo de optimizar la integración de lainformación. A este respecto resulta necesario:
Conseguir la conectividad de los procesos de información.
Generar interfaces de comunicación sencilla, homólogas y generalizadas.
Crear pasarelas entre sistemas y bases de datos.
Proporcionar información exhaustiva y que pueda ser compartida.
Conseguir el acceso a información por Internet, de forma que el usuario controla la información queproporciona el sistema y garantiza su actualización permanente.
Gestión del Conocimiento
En este momento, con la GC se busca identificar a la institución con la cultura de una organización del conocimiento dinámica, excelente (de clase mundial) y multidisciplinar. Para ello se requiere:
Valoración del capital intelectual, en sus tres vertientes: capital humano, capital estructural y capitalrelacional, así como el aprendizaje organizativo
Se debe actuar por procesos, iniciando la experiencia en un proceso concreto
Todos estos aspectos muestran la complejidad que encierra la universidad como institución y como organización. En tanto "institución" la universidad pretende ser reconocida a partir de sus propósitos (fines, misiones, objetivos). Pero, lo que ella hace se traduce en lasfunciones reales de la organización. La gestión del conocimiento debe contribuir a que se produzca la coherencia entre uno y otro plano. Religar los propósitos con la acción y con los resultados es una de las metas que debiera orientar la administración universitaria.
Ahora bien Según Esteban (2005), el propósito de la gestión del conocimiento en las universidades es crear un sistema de producción,...