como hacer un proyecto

TRABAJO FIN DE GRADO

El juego como estrategia
didáctica en la Expresión
Plástica. Educación Infantil.

Jacinto Jorge Esteban.
TUTOR ACADÉMICO: Mª del Carmen Salgado Escorial.
AUTOR:

Curso de adaptación a grado de infantil
Subgrupo4

RESUMEN.
El presente trabajo recoge una propuesta didáctica, en la que con la realización
de tres actividades, en ámbitos diferentes como son elaula, el patio y un museo, se
pretende exponer que el juego puede ser una estrategia válida para llegar al aprendizaje
de la expresión plástica dentro del proceso educativo, y en la que el docente lejos de
tener un escaso papel en el aprendizaje y desarrollo de la creatividad de los alumnos y
alumnas, será quien deba crear el clima estimulador, que proporcione al niño la
confianza y seguridad ensi mismo, desechando la idea de que el desarrollo creativo es
un fenómeno evolutivo en el que nada tiene que hacer. Por ello, los centros educativos
deben favorecerla con todos los medios que le sean posibles, orientando el aprendizaje
de la creatividad e intentando descubrir en el niño o niña la oportunidad de expresarse
de forma creadora.

Estas actividades se van a llevar a cabo mediantela utilización del mayor
número de materiales de desecho, para que los alumnos y alumnas aprendan a valorar la
importancia de cuidar el medio ambiente, conozcan y valoren el mundo que nos rodea
desde una perspectiva respetuosa y creativa.

PALABRAS CLAVE.
Expresión Plástica.
Juego.
Creatividad.
Cooperación.
Material de desecho.

1

INDICE.
1- INTRODUCCIÓN …………………………………………..

32- OBJETIVOS …………………………………………………

5

3- JUSTIFICACIÓN ……………………………………………

6

4- MARCO TEÓRICO ………………………………………….

8

4.1- Base legislativa ……………………………………….

8

4.2- El juego ……………………………………………….

11

4.3- La expresión plástica ………………………………… 14
4.4.- El juego como estrategia en la expresión plástica …. 16
5- METODOLOGÍA …………………………………………….

18

5.1- Consideraciones generales…………………………..

18

5.2- Referencia a los materiales utilizados ………………

18

6- PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES …………………….

21

6.1- Cuestiones comunes a todas las sesiones …………….

21

6.2- Planificación de una sesión en el aula ……………….

22

6.3- Planificación de una sesión en el patio ………………

26

6.4- Planificación de una sesión en el museo …………….

31

7- CONCLUSIONES…………………………………………….

38

8- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .……………………… 40

2

1.- INTRODUCCIÓN.
El juego es algo general en todas las civilizaciones; todas juegan y han jugado,
muchos de estos juegos guardan ciertas similitudes entre si, aún perteneciendo a
culturas muy alejadas tanto en tiempo como en espacio.
Por tanto se puede deducir, que el juego es una actividad inherente al ser
humano. Todosnosotros hemos aprendido a relacionarnos con nuestro ámbito familiar,
social y cultural a través del juego. Se trata de un concepto muy rico, amplio, versátil y
ambivalente que implica una difícil categorización.
El significado de la palabra juego no es el mismo en todas las lenguas, mientras
en unas el juego denomina actividades lúdicas en general, en otras utilizan términos
específicos para cadaactividad o juego, dependiendo de las necesidades comunicativas
de cada idioma. En el nuestro, la palabra juego tiene un sentido amplio, por lo cual
tenemos que utilizar la categoría superior del término, recurriendo a otros vocablos
complementarios cuando queremos determinar alguna actividad lúdica concreta, como
por ejemplo, juego infantil, juego recreativo, juego deportivo, etc.

Nospodríamos hacer las siguientes preguntas: ¿Por qué es tan necesario el juego
para el niño y la niña? ¿Nos hemos parado a pensar alguna vez, que siente un niño/a
cuando juega, por qué quiere jugar todo el tiempo?

La respuesta la encontramos en que el juego para el niño es una extraordinaria
fuente de estímulo, experimentación, disfrute y diversión; mediante el juego desarrolla
su...