como hacer una monografia

GUÍA PRÁCTICA PARA ESCRIBIR MONOGRAFÍAS.

Cátedra: “Composición”. Licenciatura en Artes Plásticas.
Facultad de Artes de la U.N.T.






Esta guía sugiere una manera regulada, ordenada y sistemática de proceder a la hora de investigar un tema sobre el que posteriormente se escribirá un texto. En este caso se trata de la monografía o breve ensayo que la cátedra “Composición”exige a los alumnos regulares o libres, como uno de los pasos obligatorios para aprobar la materia.

Cuando nos referimos a la investigación de un tema, tanto de las ciencias duras como de las sociales o humanísticas, entendemos por “método” al conjunto de procedimientos que se debe seguir para someter a contrastación las hipótesis inicialmente formuladas. A partir de allí, debemos definirel contexto en el que estas hipótesis han tenido lugar. En nuestro caso reemplazaremos el concepto de hipótesis (que exige una verificación final) por el de objetivos generales y objetivos particulares.

En el área de la ciencias sociales o humanidades y muy especialmente en la de la teoría sobre artes visuales, estas monografías o ensayos no podrán ser confirmados a la manera de unateoría científica, pero acercarán un “relato”, una interpretación posible que, sin embargo, debe deducirse claramente de los pasos analíticos y reflexivos propuestos. Estos pasos son:

Se parte de un cuerpo previo de conocimientos, generalmente acotado a un período de tiempo determinado enunciado en el título de la monografía, por ejemplo, “La performance y los movimientos feministas durante ladécada de los años 60 y 70”.

Se plantea un problema, por ejemplo “el repentino protagonismo de artistas mujeres en las artes visuales hegemónicas, muy especialmente en el arte de acción o performance”.

Se formulan uno o varios objetivos generales vinculados entre sí, por ejemplo:

3.a - “Demostrar que durante las décadas de los años 60 y 70, el desarrollo de la performance estuvo ligado aldel movimiento feminista”.
3.b- “Demostrar que el especial vínculo que las mujeres tienen con su cuerpo, hace que lo tomen como lugar de conflicto”.
3.c- “Demostrar que la performance, en tanto arte que acontece en el cuerpo, será mayoritariamente elegido por artistas mujeres”.
3.d- “Demostrar que casi todas las mujeres artistas de las décadas 60 y 70 estuvieron activamente ligadas alfeminismo”.
Etc.

4. Para el caso de la materia Composición, el/los objetivo/s específico/s, será demostrar/verificar si en la escena tucumana se da o se dio el fenómeno artístico que se estudia. Por ejemplo:”La performance en Tucumán”.

Luego se define el contexto que a su vez se divide en dos.

5.a- Contexto de descubrimiento o el estado de situación que nos indica el modo en que llegamos aplantearnos los objetivos expresados al comienzo de la monografía, por ejemplo el contexto histórico. Así, se observan y clasifican los hechos a partir de los cuales y por generalización se han deducido o planteado los objetivos ya expresados. Para el tema que propusimos como ejemplo, sería: “Los años ’60 y 70 en occidente: movimientos emancipatorios vinculados a la liberación femenina, ypronunciamientos categóricos contra el capitalismo, el racismo y la guerra”.

5.b- Contexto de justificación. Normalmente implica contrastar nuestros hallazgos (por ejemplo: la existencia o inexistencia del lenguaje de la performance en la escena tucumana) con los objetivos, a fin de confirmarlos o desconfirmarlos. En este punto se busca dar explicación lógica al/los problema/s planteado/s,sometiéndolo/s a comparaciones o pruebas objetivas.



Se deducen consecuencias contrastables, es decir, se toman casos testigos (las artistas más renombradas), estadísticas (participación de artistas mujeres en eventos de renombre y/o cantidad de performances respecto de los años anteriores), etc.

Se ponen a prueba estas consecuencias, por ejemplo: análisis de todos los catálogos de...