como hacer una planificacion








Área de estudio:PEDAGOGIA
Nombre de otracarrera cursada e institución donde estudio:

Talleres, cursos, diplomados u otros estudios que hayan acreditado, que considere relevantes para su formación y que no se encuentren en el catálogo nacional.

Otras experiencias de trabajo, docencia o investigación o reconocimiento que desee destacar:INDICE
4 Datos de la historia académica personal
5 Producto 1 Ensayo
10 El pensamiento crítico de Edgar Morín.
11 Multidisciplinariedad, interdisplinariedad y transdisciplinariedad.
12 La articulación de la Educación Básica.
13 Cuadro comparativo de los niveles de Educación Básica.
14 Características del plan de estudio 2011.
15 ModeloEducativo.
16 Principios pedagógicos.
Producto 2 planificación.
19 Pensamiento matemático.
20 Los cuatro pilares de la educación.
21 Competencias para la vida.
24 Estrategias didácticas.
25 Producto 3 Secuencia didáctica.
32 Reflexión sobre el curso.





Datos de la historia académica personal

Mi nombre es MANUEL OMAR BARBOSA CHAN, nací en el municipio de Ahualulcodel Sonido 13, San Luis Potosí un 10 de Abril de 1972; vivo actualmente en Hecelchakan, Campeche.
Curse mis estudios de Licenciatura en la Escuela Normal Rural “ Justo Sierra Méndez” de Hecelchakan.
Comencé mi carrera profesional en el año de 1996, en el Municipio de Candelaria; en la Comunidad de Venustiano Carranza, donde labore durante 10 años. Trabaje también 4 años en la Comunidad de losLaureles, Campeche, y actualmente llevo 5 Ciclos Escolares laborando en la Junta Municipal de Alfredo V. Bonfil.


Producto 1 Ensayo

EL PENSAMIENTO CRITICO DE EDGAR MORÍN

El filósofo francés Edgar Morín es considerado el padre del paradigma del pensamiento complejo. Este pensamiento no trata de separar o abandonar los principios de la ciencia sino de integrarlos en unesquema que es más basto y más rico.
Por ello es importante pensar en cómo pensamos, en cómo enseñamos a nuestros alumnos a pensar. Hay que transformar el pensamiento para comprender que la complejidad es ante todo un paradigma, tan sólo una forma de pensar. Aquel que piensa de forma compleja nunca es excluyente, quien piensa de forma compleja está construyendo una cultura de la solidaridad.
Elpunto de partida de la educación en la primaria según Morín son los interrogantes, ya que otorgan la posibilidad de darle una enorme multiplicidad de significados o interpretaciones a una idea o concepto.
A través del pensamiento complejo es posible construir una nueva forma de hacer teoría del conocimiento que vaya en sintonía con los nuevos modelos educativos, con la ciencia y la filosofía quese requiere para transformar a nuestra actual sociedad. Es importante educar para el desarrollo de una forma de pensamiento que sea capaz de hacer frente a las complejidades que se le presenten, ya que de ésta manera se les estaría brindando la posibilidad de ser personas reflexivas, críticas y propositivas.
Hay que promover en los estudiantes el desarrollo del pensamiento complejo, situando laenseñanza en contextos reales y con un grado de complejidad que esté de acuerdo a su nivel de conocimiento; la estructuración de dicho pensamiento se irá logrando de manera paulatina a lo largo de su educación.
El pensamiento complejo es la luz de la Reforma integral de la educación básica 2011.
LA MULTITRANSDISCIPLINARIEDAD, LA TRANSDICIPLINARIEDAD Y LA INTERDISCIPLINARIEDAD.MULTITRANSDISCIPLINARIEDAD
INTERDISCIPLINARIEDAD
TRANSDISCIPLINARIEDAD


ES PERCIBIDA COMO UNA COOPERACIÓN ENTRE DIVERSAS DISCIPLINAS.
ES LA YUXTAPOSICIÓN DIALÉCTICA Y ORGÁNICA DE VARIAS DISCIPLINAS, SIN NINGUNA TENTATIVA DE SÍNTESIS ENTRE ELLAS.



SUPONE LAS DISCIPLINAS YA CONSTITUIDAS A LAS QUE INTENTA RELACIONAR DE MANERA QUE RESPONDA A LOS OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA.
SE CONSTITUYE...