Como influye el reforzamiento de la autoestima de los adolescentes en la práctica del valor de la responsabilidad.












Como influye el reforzamiento de la autoestima de los adolescentes en la práctica del valor de la responsabilidad.













Delimitación
En este trabajo se pretende valorar la importancia de encontrar nuevas estrategias de acción, para estimular a los alumnos a contribuir de manera más significativa en su tiempo y espacio de vida así como las herramientasnecesarias para lograr ese cambio positivo.
La investigación de campo se realizara en la escuela secundaria técnica No. 61 “profr. José Refugio Ramírez Mata”, ubicada en la calle sierra tarahumara No.54, de la colonia lauro villar en esta ciudad.
Fue fundada en 1988, cuenta con las tecnologías de: secretariado, computación, mecánica e industria del vestido. Tiene una matrícula de 1,150estudiantes en 2 turnos: matutino y vespertino el personal adscrito es de 56 elementos distribuidos de la siguiente manera: 2 directivos, 2 coordinadores, 35 profesores, 6 administrativos, 4 personal de apoyo, 1 contralor, 1 bibliotecaria, 1 auxiliar de cooperativa, 2 prefectos y 1 trabajadora social.













Planteamiento del problema.

Como influye el reforzamiento de la autoestimade los adolescentes en la práctica del valor de la responsabilidad.



















Marco teórico
El psicólogo estadounidense Carl Ransom Rogers, distinguido promotor y divulgador de una modalidad psicoterapéutica que ha tenido gran aceptación, sobre todo en América, afirma que bajo los nombres de psicoterapia centrada en el cliente, en el grupo o grupos de encuentro, seconocen los métodos rogerianos que se basan en una mayor aproximación real emocional, así como en la actitud de no directividad que caracteriza el proceso terapéutico, es el mismo paciente quien debe perseguir un proceso de autoconocimiento.
El auto concepto se forma atraves de la interacción social, en el curso de la experiencia y de los contactos interpersonales, se construye tanto a partir dela propia observación de uno mismo como de la imagen que los demás tienen de uno (o al menos), la imagen que parece tener, en función de su comportamiento.
El nivel de aspiraciones, el modo de comportarse y las relaciones sociales están muy influidas por el auto concepto. Esta comprobada, por ejemplo, la interrelación entre auto concepto y la variable del rendimiento escolar.
Es el mismopaciente (alumno), quien debe perseguir un proceso de auto conocimiento de sus miedos, iras, etc., y esto basta y es en sí mismo lo curativo. La función fundamental y prácticamente exclusiva del terapeuta es animar positivamente a que esto ocurra, favoreciéndolo con la creación de un medio de aceptación afectiva, se trataría más bien de un encuentro permanente emocional, todo ello, naturalmente,sustentando por una concepción teórica, que considera al sujeto con dificultades psíquicas como capaz de ayudarse a sí mismo con el simple apoyo de una atmosfera afectuosa y permisiva, y a la enfermedad en sí misma como un proceso de encuentro emocional con otros, un defecto de autorrealización.
El termino autoestima acuñado por C.R. Rogers, señala como una actitud valorativa hacia uno mismo,consideración positiva o negativa. Estos juicios auto-evaluativos se van formando atraves de un proceso de asimilación y reflexión por el cual los niños y/o adolescentes, interiorizan las opiniones de las personas socialmente relevantes para ellos, los padres, etc., y las utilizan como criterio para su propia conducta.
La autoestima está estrechamente relacionada con el propio auto concepto y es elresultado o cristalización de sucesivas auto-evaluaciones.
Abraham Maslow expone en sus libros sobre la psicología humanista, la que se considera como la tercera fuerza, ya que el conductismo se consideró como la primera y al psicoanálisis como la segunda.
La psicología humanista, surgió después de la segunda guerra mundial, se consideró en los años 60s y ya para los 70s se difundió extensamente....