Como Iniciamos La Lectura

INTRODUCCION
Desde el nacimiento, el niño utiliza diferentes formas de comunicarse con su entorno, según su etapa de desarrollo podríamos decir que comienza con el llanto exigiendo sus necesidades básicas, luego el gorgoreo como un juego, más tarde el balbuceo y poco a poco hasta que el niño utiliza las primeras palabras. El entorno juega un papel fundamental considerando que al estimular eldesarrollo de la adquisición del lenguaje a través de cantos, rimas, cuentos y tantos otros. Ponemos al niño en un ambiente propicio para fomentar y enriquecer su lenguaje.
Los procesos antes comentados están ligados directamente con uno de los sentidos y este es la audición, en la adquisición del lenguaje por parte del niño es importante que escuche en forma adecuada, para lograr un buendesarrollo de su lenguaje.
En el proceso de cómo iniciar la lectura, debemos tener presente que la audición es una herramienta fundamental en la reproducción de aquellos sonidos y palabras que escucha el niño (a), va utilizando de esta manera sus órganos fonatorios. Considerando que a medida que los niños van creciendo van desarrollando diversas habilidades que pueden ser observadas a simple vista unejemplo, es el incremento en su vocabulario expresivo y comprensivo.
Un cambio muy importante para el niño(a), es la posibilidad de poder leer, abre un mundo de oportunidades y esta posibilidad va ligada directamente con la etapa de desarrollo en la cual se encuentre, es por esto que nos podríamos referir a niñosy niñas entre 4 y 5 años de edad aproximadamente.
En la vida diaria, pararealizar diversas tareas comunes, nos enfrentamos a textos escritos, frente a los cuales debemos buscar su significado y sentido. Es por esto que necesitamos leer los letreros de micros, los afiches publicitarios, los nombres de las calles, sin detenernos a descubrir las letras o palabras de aquello que contienen, sino más bien para que nos sirvan, que quieren decirnos. Leemos cuando se necesita, parahacer algo, dirigirse a algún lugar, comunicarse con otros, etc.
Por todo lo antes comentado, es importante que la educadora propicie estrategias que potencien el gusto por la lectura, considerando que nuestros niños y niñas son aprendices naturales, gracias a su propia esencia y esta es la curiosidad.
“Los seres humanos somos capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes: a travésdel lenguaje, del lenguaje lógico matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo, para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de la comprensión de nosotros mismos”. (Howard Gardner).
Es por esto, que a través de estas actividades pretendemos propiciar actos, palabras, estímulos que lleven al niño (a), a experimentar yvivir sus conceptos, a mover su cuerpo explorando el espacio, a dramatizar creando y recreando nuevas formas de ver la vida, plasmar en una producción propia todas sus sensaciones y emociones, para así estimular su crecimiento integral.
En este sentido, con nuestro trabajo queremos iniciar a los niños y niñas en el mundo de la lectura a través de actividades significativas y lúdicas para ellos.DESTINATARIOS:
El presente trabajo está dirigido a niños y niñas de primer nivel transición, contempla un espacio de tiempo de 5 días, con una actividad diaria, las que estarán previamente planificadas y consensuadas por las Educadoras.
EJECUTOR(S):
Las Educadoras de párvulos serán quienes apliquen las experiencias de aprendizaje respectivas de nuestra propuesta didáctica, como iniciamos a lalectura, considerando el nivel de desarrollo de niños y niñas de 4 a 5 años de edad.
Características:
* Cumplir un rol de mediador de los aprendizajes.
* Capaz de generar instancias de diálogo e interacciones entre niños (as)-niños (as), niños (as)- educador, niños (as)- familia y educador- familia.
* Considerar las experiencias previas de cada niño y niña al momento de realizar...