Como Integrar A Niños En La Escuela

¿CÓMO INTEGRAR A LOS NIÑOS EN LA ESCUELA?
INTEGRACIÓN SCUELA de niños con autismo
Lavinia Haiduc
Resumen: En este trabajo hacemos hincapié en la importancia de que es para la educación de los niños con autismo a integrarse en la comunidad escolar. En primer lugar se presenta la características de los niños con autismo, y luego discutimos sobre lo importante que es para estos niños aintegrarse en el sistema educativo general y, finalmente, se presenta un modelo que el maestro puede utilizar con el fin de promover la escuela integración de estos niños y la educación intercultural así.
Palabras clave: autismo, integración escolar, la sensibilidad intercultural, la cultura autista
1. Características de autismo
El autismo es un trastorno del desarrollo del espectro de trastornosgeneralizados del desarrollo que comprender el trastorno de Asperger, trastorno de Rett, el trastorno generalizado del desarrollo no Especificado y trastorno desintegrativo infantil (Figura 1). Podemos describir el autismo como un espectro de trastornos que varían en severidad de los síntomas y la asociación con otros trastornos mentales (como retraso mental, epilepsia, etc.) Por lo tanto nopuede haber diferencias considerables entre los niños con autismo, lo que significa que pueden ser afectados por formas severas, moderada o leve de autismo.
Lavinia Haiduc
Acta Didactica Napocensia, ISSN 2065-1430
Dado que el autismo es un trastorno que afecta el cerebro también se considera un trastorno neurológico. Así puede considerar el autismo como un trastorno del desarrolloneurológico que se inicia durante los primeros años de vida. Un gran
Varios estudios han identificado las conductas de atención conjunta (señalar, mostrar), el contacto visual, responder a un nombre y el juego simbólico como deficiencias básicas en los niños con autismo de 2 a 5 años
Sin embargo, el diagnóstico de autismo se basa en una evaluación multidisciplinar de sociales y las conductas adaptativas,habilidades de comunicación y el estado cognitivo de un equipo de profesionales con experiencia en trastornos generalizados del desarrollo y en los criterios de diagnóstico de Universal aprobado
(Clasificación Internacional de Enfermedades).
El número de casos de autismo han aumentado dramáticamente desde la década de 1990 y la prevalencia de esta trastorno es 1/1000 (Dawson et al 2003 apudBenga, 2004). Esto podría explicarse por el aumento
sensibilización de los padres, pediatras y educadores y también de una de las categorías diagnósticas ampliar. Aunque este incremento se explica por los cambios en las prácticas sociales y médicos, los cambios ambientales también pueden desempeñar un papel importante (Rutter, 2005 apud Silverman, 2008). La causa del autismo no está bien conoce,pero es probable que haya múltiples causas si tomamos en consideración las diferencias entre los
los niños con autismo. Así como hay diferentes niveles de gravedad y combinaciones de los síntomas en
autismo, hay múltiples causas probables. Pero los investigadores enfatizan que las causas del autismo son
biológico, no social, aunque algunos investigadores consideran que el autismo no es unaenfermedad neurológica
condición, sino también social por lo que la investigación del autismo tiene que ser ampliada de lo interpersonal
a un nivel de un socio-cultural y los investigadores consideran que estas personas con autismo deben ser vistos
como miembros de grupos sociales y comunidades que actúan ", mostrando ambas competencias sociales y
dificultades, en relación tanto social yculturalmente ordenó expectativas de comportamiento "(Ochs,
Kremer, Gainer y Solomon, 2004: 147). El autismo es un trastorno que es más frecuente
entre los chicos que entre las chicas (Muresan, 2007).
Como la expresión "trastorno generalizado del" sugiere, el autismo alterar algunas áreas funcionales como el lenguaje,
comportamiento y la interacción social y comunicación. Los niños...