como intervienen las fuersas en la construcion de un puente colgante

'ASPECTO:' Económico
 
Campo
Aspecto
Competencia
Aprendizaje esperando
Pensamiento Matemático
Número.
Utiliza  los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo.
 
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo,  e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”
 
Nombre: ¡Vamos a pescar!
Prevención derecursos: peces de colores, cañas de pescar
Lugar: aula pedagógica
Variable: Colocarle un numero a algunos peces para que tengan un valor y así ellos puedan sumarlos y al último digan cuantos obtuvieron
Reto: Que todos los alumnos puedan trabajar en equipo y ayudarse entre ellos Estrategia: Solución de problemas
Organización del grupo: equipos de 6 personas
Tiempo: 30 min
Situación de aprendizajeInicio: Los cuestionare sobre los pescadores (trabajo que realizan, responsabilidades, tipo de peces que venden, etc.). Se les preguntará si alguien ha ido a pescar alguna vez. ¿Qué herramientas se necesitan para ir a pescar?, esperando a que me contesten hasta que hablen sobre las cañas de pescar, les preguntaré  si les gustaría ir a pescar, después los invitaré a ir de pesca.
Desarrollo: Lesdiré que  en el salón hay  peces para que podamos pescar. Pero esta actividad se realizará en equipos como la maestra los tiene organizados. Podrán recorrer libremente (individualmente) y pescar durante diez minutos; pero al finalizar, los equipos se juntarán para contar sus peces y ver cuántos juntaron por equipos. Y cada equipo asignará a un encargado en registrar  la cantidad quién pasará alpizarrón para anotar cuántos peces juntaron. Se hará una comparación entre todos  y ellos dirán quién tiene más peces.
Cierre: Hablaremos sobre los métodos que usaron  para juntar más peces y se hará una pequeña ceremonia de premiación al equipo que junto más puntos, comparar porque gano tal equipo, que estrategias utilizaron, que se les dificulto, donde hubo más peces y porque, estrategias queutilizo para tomar con mayor facilidad los peces ¿Hizo comparaciones con la de sus compañeros? ¿Identifico donde hay más? ¿Identifico donde hubo menos? ¿Dónde hubo la misma cantidad?
¿Cómo identifican la cantidades de colecciones pequeñas de peces?, ¿Cómo compara las colecciones (por conteo, relación uno a uno, percepción visual?, ¿cómo cuentan? ¿Qué errores presentan al contar? ¿Pudieronsumar toda la cantidad de peces que pescaron?
Preguntas de la variable: Colocarle un número a algunos peces para que tengan un valor y así ellos puedan sumarlos y al último digan cuantos obtuvieron
Preguntas del reto: ¿todos los alumnos pudieron trabajar en equipo y ayudarse entre ellos?
Preguntas de la estrategia: ¿Fue adecuada la elección de la estrategia?
ASPECTO: Geográfico
Campo
AspectoCompetencia
Aprendizaje esperado
Exploración y conocimiento del mundo
Mundo natural
Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar
información
Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa.
 
 
Nombre: El mar Prevención de recursos: dibujo del mar Lugar: aula pedagógica Tiempo: 20 min Reto: Que Mía y Lucia aporten sobre el tema de los animalesmarinos y puedan dar sus opiniones
Variable: Que expongan Natalia exponga sobre los animales del mar Estrategia: Expresión oralOrganización del grupo: grupal Situaciones de aprendizaje:
Inicio: Se les cuestionará a los niños sobre los animales marinos preguntándoles, ¿Cuáles son los animales marinos? ¿Cómo son? ¿Dónde es que viven? ¿Cuáles conoces? ¿Qué comen? ¿En donde más existenmares? Primero haré que ellos se imagen como creen que es el mar, de qué color para después mostrarles como es realmente
Desarrollo: Después de escuchar las opiniones de cada uno de los niños, escribiremos todas las cosas que trajeron de investigación y lo que yo lleve para realizar comparación y obtener mas información para que los niños puedan tener un mayor conocimiento y nuevos aprendizajes. Se les...