Como la ciudad educa

¿DE QUE MANERA EDUCA LA CIUDAD?

Muchos hablan de las ciudades como los testigos incorruptibles de la historia, pues estas han estado siempre presentes ligadas a las acciones históricas provocadas desde la existencia del ser humano. Sin embargo, y al igual que los seres vivos estas cambian constantemente, no solo en su aspecto físico pero también en su funcionalidad y concepto. Por ejemplo, amediados del siglo XX, la ciudad era considerada solo un espacio colectivo donde se llevaban a cabo distintas actividades dentro de las cuales estaba la educación. Mientras que en el siglo XXI, empieza a generarse una discusión en torno a cómo un ambiente publico y abierto como lo es la ciudad puede adquirir un mayor sentido como escenario de aprendizaje, viendo a la misma como el vinculo idealentre el educar y el aprender. Una propuesta como esta puede considerarse virtuosa porque esta adecuándose a las necesidades del momento y del lugar, sin embargo se desvirtúa cuando los sujetos de interacción dentro del aprendizaje no desarrollan un rol determinado dentro de la ciudad, apropiadamente. Ahora bien, si como se dijo anteriormente la ciudad educa, entonces ¿como lo hace?. Para respondera esto el texto se divide en tres partes desarrollando las siguientes preguntas : que se aprende de la ciudad, como se aprende lo anterior y porque se aprende del escenario urbano.

En primer lugar, se hablara acerca del que se aprende de la ciudad. Es importante mencionar que el desarrollo de una ciudad implica una serie de factores sociales relacionados a una cultura; esta es entendida comoel conjunto de conocimiento, ideas, tradiciones y costumbres que distinguen a determinados hombres de una época (Definición, 2012, párr. 2). Esto quiere decir que en el aspecto cultural se ve reflejada la temporalidad del momento directamente ligada al ámbito social. Ahora bien, ¿como se relaciona la temporalidad del momento con la educación? La respuesta a este interrogante se ve reflejada en eltexto Educación y Reflexión de Feurer y Pierre, cuando afirman: “La educación es la primera manera de organizar la temporalidad vivida, para que sea plena y auténticamente significativa.” (Furer & Pierre, 1970).
Esto quiere decir que si la ciudad es el entorno que permite el desarrollo de la temporalidad del ahora y teniendo en cuenta que la educación varia simultáneamente a la temporalidad;que responde a un concepto determinado de ciudad, entonces la educación termina siendo una herramienta para organizar la manera en que se aprende de la ciudad, generando conocimientos complejos dentro de los cuales se encuentra el concepto de la cultura ciudadana. Este concepto es el aprendizaje que me deja la ciudad; pues como sujeto educado, se desarrolla un entendimiento de una serie de acuerdosmorales y éticos que rigen unas reglas de convivencia básicas para la generación de una vida pacifica dentro de las ciudades, por medio de un desarrollo propio de madurez personal que no esta predeterminada a una situación o contexto puntual y que desarrolla en si un sentido de responsabilidad y compromiso de parte del sujeto educado hacia los otros ciudadanos.

En segundo lugar, se responderáal como se aprende de la ciudad. Del escenario urbano se aprende de tres maneras: la primera esta relacionada con el conocimiento aplicado, es decir la practica y el contacto directo con la temporalidad en la que se vive; la segunda se enfoca en el aprendizaje a través de los medios audiovisuales y la tercera esta vinculada con las experiencias diarias que se dan en el entorno urbano. En cuantoal primero, cuando se visitan lugares como museos, galerías y bibliotecas, se esta teniendo un contacto directo con el entorno y en un espacio de aprendizaje abierto, que genera la posibilidad de desarrollar habilidades particulares del sujeto educado como lo son la observación y la curiosidad. Además, este tipo de aprendizaje, genera un interés en el mismo, transformando las experiencias...