como lograr que la lectura sea mas divertida

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 241


DIPLOMADO EN GESTIÓN EDUCATIVA


¿CÓMO LOGRAR QUE LA LECTURA RESULTE DIVERTIDA PARA LOS ADOLESCENTES?

PROYECTO ESCOLAR DE LA ESCUELA TELESECUNDARIA
“NICOLÁS BRAVO”

PRESENTA:

LICENCIADA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA ESPECIALIZADA EN ESPAÑOL
YUDITH ESMERALDA MILÁNBALDERAS


Asesores:
MAESTRO JESÚS OROS RODRÍGUEZ
MAESTRO MIGUEL ANTONIO GUTIÉRREZ LÓPEZ





SAN LUIS POTOSÍ
30062007

INTRODUCCIÓN

“Los libros serán tus amigos cuando te des la oportunidad de conocerlos”

Leer, cuatro sencillas letras, verbo simple, tarea fácil para algunos, para otros, actividad compleja.

La lecturaes el proceso mental a través del cual se interpreta el significado de los símbolos que componen un lenguaje, en el mundo moderno se ha convertido en el medio de aprendizaje por excelencia, con ella se abren las posibilidades de dialogar con otros seres, rompiendo las barreras de tiempo y espacio, porque permite conocer nuevos horizontes hasta antes desconocidos, al compartir voces y discursosde otros; ésta juega un papel estratégico en la evolución de los seres humanos, ya que incrementa la capacidad intelectual y desarrolla el pensamiento crítico mediante la lógica hipotético - deductiva, no tiene rival en otros medios de aprendizaje o difusión, tiene su ritmo propio, gobernado por la voluntad de quienes la disfrutan, pues abre líneas de investigación, meditación, crítica y antetodo, otorga libertad, la libertad de recrear lo que alguien, antes que nosotros, supo inteligentemente crear.

La lectura no se limita al salón de clase o al edificio escolar, está presente en el quehacer diario, en el andar cotidiano, no sólo es un conocimiento más, es la base de las experiencias que permiten al hombre una realización personal y profesional; por medio del presenteProyecto Estratégico Situacional, instrumento de propuesta, investigación y análisis se procura dar pautas para el trabajo con adolescentes de secundaria, ayudándoles a desarrollar su competencia lectora; ya que leer es reflexionar, activando la capacidad de asimilación del mundo exterior por medio de la palabra escrita, este documento es un compendio del trabajo realizado durante la labordocente frente a los grupos de primero, segundo y tercer grado en la Escuela Telesecundaria “Nicolás Bravo”, durante el ciclo escolar vigente.

En el marco contextual se proporcionan los datos de identificación de la escuela y de la comunidad, las condiciones sociales y económicas, así como la ubicación geográfica; se incluyen la evaluación diagnóstica, el análisis descriptivo de las dimensiones:Pedagógica – Curricular, Organizativa, Administrativa y Comunitaria - De Participación Social; se enuncian las metas y se plantean las preguntas centrales junto a los indicadores que condujeron al diseño de la propuesta, explicando con base al diagnóstico la situación en la que se encuentra la Institución Escolar al inicio del Proyecto; también se establecen: la Filosofía, Misión, Visión yValores de la Escuela Telesecundaria antes mencionada.

En el marco legal se establecen las bases filosóficas, legales y organizativas bajo las cuales surge y se fundamenta el proyecto.

Posteriormente se presenta un marco teórico sobre la adolescencia en el que se detallan los procesos físicos, psicológicos, sociales y cognitivos que ocurren en los alumnos; actividades cotidianas previas a laaplicación de estrategias, además de un listado llamado ¿Qué produce la lectura en ti? en el que se tratan los beneficios que se obtienen al leer; posteriormente aparece la conceptualización de lectura, se explican las diferentes clases y niveles que de ella se conocen, concluyendo con la definición de lectura recreativa y sus implicaciones; enseguida se habla de textos literarios, mencionando...