Como organizar una biblioteca

Plan de trabajo para una biblioteca accesible y en movimiento

Maestro responsable: _____________________________________ nivel:________________________________ cargo:______________________
Colectivo docente de la Escuela: ____________________________________________________________

_ Grado y grupo:___________________

10 Propósitos |septiembre |octubre |noviembre |diciembre |enero|febrero |marzo |abril |mayo |junio | |1. Identificamos y discutimos los retos y las necesidades para formar lectores y escritores competentes, con el fin de proponer y definir alternativas que contribuyan a mejorar nuestras practicas pedagógicas. |- Hacer encuestas sobre cuantos lectores hay, que les gusta leer y que tiempo emplean.
- Una vez detectados nos apoyamos con ellos para motivar alos demás. |- Los alumnos competentes detectados apoyaran a los principiantes en la lectura y el Prof. Llevara un control de los libros leídos por cada uno. |- Los alumnos competentes detectados apoyaran a los principiantes en la lectura y el Prof. Llevara un control de los libros leídos por cada uno. |- Los alumnos competentes detectados apoyaran a los principiantes en la lectura y el Prof.Llevara un control de los libros leídos por cada uno. |- La encuesta reflejara la cantidad de los alumnos adheridos al grupo inicial y el tipo de lecturas preferido. |- Los alumnos competentes detectados apoyaran a los principiantes en la lectura y el Prof. Llevara un control de los libros leídos por cada uno. |- Los alumnos competentes detectados apoyaran a los principiantes en la lectura y el Prof.Llevara un control de los libros leídos por cada uno. |- Los alumnos competentes detectados apoyaran a los principiantes en la lectura y el Prof. Llevara un control de los libros leídos por cada uno. |- Los alumnos competentes detectados apoyaran a los principiantes en la lectura y el Prof. Llevara un control de los libros leídos por cada uno. |- Nuevamente encuesta para valorar los resultadosalcanzados. | |2. Diversificamos las formas, momentos y espacios de lectura, leemos para nuestros alumnos y junto con ellos, propiciamos tiempos para la lectura independiente y entre compañeros. |- Iniciamos a los alumnos en la lectura. |- Leen en voz alta y comentan el contenido. |- Leen en voz alta y comentan el contenido. |-Realizan lectura en silencio, comentan el contenido cada viernes en el aulay en la biblioteca escolar.
- Independientemente se les estimula para que elijan un libro para que lean fuera de clase. |-Realizan lectura en silencio, comentan el contenido cada viernes en el aula y en la biblioteca escolar.
- Independientemente se les estimula para que elijan un libro para que lean fuera de clase. |-Realizan lectura en silencio, comentan el contenido cada viernes en el aula yen la biblioteca escolar.
- Independientemente se les estimula para que elijan un libro para que lean fuera de clase. |-Realizan lectura en silencio, comentan el contenido cada viernes en el aula y en la biblioteca escolar.
- Independientemente se les estimula para que elijan un libro para que lean fuera de clase. |-Realizan lectura en silencio, comentan el contenido cada viernes en el aula yen la biblioteca escolar.
- Independientemente se les estimula para que elijan un libro para que lean fuera de clase. |-Realizan lectura en silencio, comentan el contenido cada viernes en el aula y en la biblioteca escolar.
- Independientemente se les estimula para que elijan un libro para que lean fuera de clase. |-Realizan lectura en silencio, comentan el contenido cada viernes en el aula y enla biblioteca escolar.
- Independientemente se les estimula para que elijan un libro para que lean fuera de clase. | |3. Revisamos juntos nuestras producciones escritas para mejorar lo que escribimos y lograr comunicar lo que realmente queremos. |- Tareas, trabajos extra-clase, resúmenes y formulación de cuestionarios |- Tareas, trabajos extra-clase, resúmenes y formulación de cuestionarios
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